知识分类在教学设计中的作用——论对布卢姆教育目标分类学的修订

发布时间：2017-11-04 23:35

  本文关键词：知识分类在教学设计中的作用——论对布卢姆教育目标分类学的修订

  更多相关文章： 布卢姆 教育目标分类 知识分类 教学设计

【摘要】：2001年,安德森等人所著的《面向学习、教学和评价的分类学——布卢姆教育目标分类学的修订》一书出版,标志着布卢姆认知教育目标分类学修订版问世,其最大改变在于对知识进行了分类。基于知识分类的教育目标分类学,在教学设计中起着指导教学目标陈述、指导教学过程安排与教学方法选择、指导教学评价,以及使教学目标、教学活动和教学评价相互一致等重要作用。
【作者单位】： 宁波大学应用心理学系;
【基金】：宁波大学发展与教育心理学重点学科建设基金支持
【分类号】：G420
【正文快照】： 1956年,布卢姆的认知教育目标分类学将教育目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个类别。该分类先后被译成22种语言版本得以在世界各国普及和推广,对教学测验和评价的发展产生了重大影响。2001年,布卢姆认知教育目标分类修订版问世,分类系统由原来的单一维度变为

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张春莉,高民;布卢姆认知领域教育目标分类学在中国十年的回顾与反思[J];华东师范大学学报(教育科学版);1996年01期

2 王汉松;布卢姆认知领域教育目标分类理论评析[J];南京师大学报(社会科学版);2000年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王瑞霞;布卢姆教育目标分类理论新发展及其教学意义[D];华东师范大学;2007年

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张新明;王振;承孝敏;;从心理学视角看青少年媒介素养[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2006年03期

2 丁俊武;;动作技能学习理论的演变及发展展望[J];北京体育大学学报;2007年03期

3 王敏;卢清;;透过瑞吉欧方案课程看教师角色[J];太原师范学院学报(社会科学版);2006年06期

4 李军靠;高延龙;;高师公共教育学的价值追寻与意义重构[J];高教探索;2007年01期

5 吴志功;高师大学生素质教育目标设计[J];广州师院学报;1999年11期

6 钱静珠;;论网络时代大学生的素质教育[J];广西青年干部学院学报;2006年02期

7 钟志贤;;教学设计视域:大学教学模式的局限与走向[J];开放教育研究;2007年02期

8 王丽丽;学习策略整合于学科教学的新思考[J];继续教育研究;2004年05期

9 马艳云;;教师评语对学生学习动机的影响[J];教育科学研究;2006年07期

10 高民;论知识的分类测量与评价[J];教育理论与实践;1999年09期

中国博士学位论文全文数据库 前6条

1 燕良轼;教学的生命视野研究[D];湖南师范大学;2004年

2 周福盛;教师个体知识的构成及发展研究[D];西北师范大学;2006年

3 陆静;中学地理课程中的环境教育研究[D];南京师范大学;2006年

4 曾];教育目标的伦理管理研究[D];中南大学;2006年

5 钟志华;理解性数学教学论[D];南京师范大学;2007年

6 尚晓青;DGS技术与初中几何教学整合研究[D];西南大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 韩晓燕;论现代技术支持下的中学数学教学[D];华中师范大学;2003年

2 张美兰;教学目标呈现策略对教学效果影响的实验研究[D];江西师范大学;2004年

3 高依e，

本文编号：1141658