新课程背景下课堂教学评价的实施误区

发布时间：2017-11-11 04:18

  本文关键词：新课程背景下课堂教学评价的实施误区

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【摘要】：在新课程改革中,对学生评价进行变革是一个至关重要的问题。当前,从理论上讲,新的评价理念为改变原有学生评价中不完善的方面提供了有力的支撑;但从实际看,学生评价的操作中仍存在着很多的误区。针对这些误区进行社会学视角的反思,深入探讨其背后的成因,对研究课堂教学实践的改进具有重要的意义和价值。
【作者单位】： 北京师范大学教育学院 北京师范大学教育学院
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 当前,关于学生评价改革的研究随着新课程改革的深入推进取得了可喜的进步。然而,在实际的操作过程中,仍然存在着不少误区,值得教育研究者和一线教师做出进一步的反思。本文试从社会学的视角对以下五个方面的误区进行分析。一、评价目标———空泛模糊长期以来,由于把评价对象

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本文编号：1169781