基于“扎根理论”对微软“携手助学”信息技术教师培训现状的研究

发布时间：2017-11-23 04:14

  本文关键词：基于“扎根理论”对微软“携手助学”信息技术教师培训现状的研究

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【摘要】：本文抽样调查了"携手助学"项目三年来培训过的43名信息技术教师,利用"扎根理论"采用量化的分析结果进一步检验"携手助学"项目在师资培训方面的效果。分析过程中研究者对所收集的资料进行编码,分别从培训前教师的需求、培训后校领导对推动教育信息化的认识、培训后信息技术教师的信息技术能力与情感态度及培训后信息技术教师应用实践情况四个方面进行归类,最后根据分析评判结果,总结归纳出"携手助学"项目在基层开展的真实状态及其成果,从而挖掘出"携手助学"在师资培训方面效果,为"携手助学"在师资培训的深化发展方面提供建设性信息。
【作者单位】： 北京师范大学知识工程研究中心 北京师范大学知识工程研究中心 北京师范大学知识工程研究中心
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 2008年第5期(总第181期)目的设计和实现是在多次编码、分析过程中筛选、不断演化的过程。下面的类目是研究者通过多次尝试和总结之后最终形成的,其中一些旧的类目被修改或抛弃,一些下位类属和上位类属从原来的类目中分化出来。(1)编码格拉斯和斯特劳斯提出的“扎根理论”是一

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 黄荣怀;江新;张进宝;;创新与变革:当前教育信息化发展的焦点[J];中国远程教育;2006年04期

2 杨雪萍;刽红艳;张进宝;;教育信息化进程中的“携手助学”项目[J];中小学信息技术教育;2006年03期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵Z，

本文编号：1217173