课程嵌入型表现性评定对数学问题解决影响的实验研究

发布时间：2017-12-02 07:03

  本文关键词：课程嵌入型表现性评定对数学问题解决影响的实验研究

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【摘要】：课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试,采用为期一学年的追踪实验研究方式,探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明,此方式对学生的数学问题解决能力发展具有显著促进作用,且促进作用随实验进程不断增加并受到学生原有学业水平的影响。对口语报告资料的分析进一步表明,此评定方式对数学问题解决的促进作用主要体现在理解问题、元认知与问题解决策略等方面。
【作者单位】： 北京教育科学研究院 北京师范大学心理学院 北京师范大学心理学院
【基金】：北京市教育科学研究“十五”规划青年专项课题(BJ15CGA02304)资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 1问题提出当前,我国基础教育课程改革处于全面深入推进过程。表现性评定,作为新课程改革所倡导的学生学业评价方式已引起了极大的关注,并越来越广泛地被应用到教学实践中去。广义上来讲,表现性评定是指与多项选择测验相对应的一切题目形式,从狭义上来讲是指为测量学习者运用

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 辛自强,俞国良;问题解决中策略的变化:一项微观发生研究[J];心理学报;2003年06期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 辛自强;建构学习中知识的动态变化:以数学为例[J];教育科学;2004年04期

2 辛自强;张丽;林崇德;池丽萍;;练习背景下表征水平的变化[J];心理学报;2006年02期

3 辛自强;张丽;;表征变化及其影响因素的微观发生研究[J];心理学报;2006年04期

中国博士学位论文全文数据库 前3条

1 路海东;小学生数学应用题解决的认知与元认知策略及其训练研究[D];东北师范大学;2004年

2 李桢;高中生化学问题解决中的表征与策略研究[D];吉林大学;2005年

3 王映学;初中学生空间与图形认知技能获得的教学策略研究[D];西南大学;2007年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 马杰;小学数学“问题解决”教学的设计与实验研究[D];上海师范大学;2007年

2 周瑞枝;英语学习者是如何学习的？[D];浙江大学;2008年

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王沛;数学等值概念获得的过渡性学习者认知发展的实验研究[J];心理学报;2000年04期

2 辛自强,林崇德;微观发生法:聚焦认知变化[J];心理科学进展;2002年02期

【相似文献】

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 记者 张以瑾;教学时间长学生成绩未必好[N];中国教育报;2009年

2 雷兴双　娋纬韬 本报记者 廖伯逊 肖峗梅;乡村孩子的幸福校园生活[N];绵阳日报;2011年

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本文编号：1244020