小学生社会技能与主观幸福感的关系研究
本文关键词:小学生社会技能与主观幸福感的关系研究
【摘要】:目的:探析小学生社会技能与其主观幸福感的关系。方法:采用儿童社会交往归因问卷、儿童社交焦虑量表、儿童社会技能教师评定问卷和学生生活满意感量表对343名小学生进行施测。结果:(1)在人际行为技能上,小学3、5年级女生的社会技能水平优于男生;4-6年级男生的人际行为技能水平优于3年级;5、6年级女生的人际行为技能优于3、4年级。(2)在环境行为技能、自我相关技能和任务相关技能方面,小学女生的社会技能水平高于男生。(3)在环境行为技能和自我技能上,4-6年级的学生社会技能水平高于3年级;在任务技能上,4、6年级学生优于3年级,6年级学生优于5年级;5、6年级学生的社交焦虑水平高于4年级。(4)人际行为技能、社交焦虑与主观幸福感呈相关关系,且前两者对后者有显著的预测效应。结论:小学女生的社会技能水平高于男生,高年级学生的社会技能水平高于低年级,人际行为技能、社交焦虑对主观幸福感呈显著的预测效应。
【作者单位】: 华中师范大学心理学院 湖北省人的发展与心理健康重点实验室;中南民族大学民族学与社会学学院;
【基金】:2007年度武汉市社科基金“学校情景中的儿童社会技能预防、干预研究”资助,课题编号为Ssy07001。
【分类号】:B844.2
【正文快照】: 1前言社会技能是指儿童在特定社会情境中,运用已有的社会知识,有效而适当地与他人进行积极交往以实现自己或他人互动目标的行为方式[1]。国内外学者分别从行为、认知和情绪三个维度对其结构进行了探讨,如,Stephens和Arnold(1992)根据行为指向的目标将学龄儿童的社会技能分为4
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本文编号:1252289
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