“新课程改革”:本体结构、认知框架与改进思路

发布时间：2018-01-03 17:11

  本文关键词：“新课程改革”:本体结构、认知框架与改进思路　出处：《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本文旨在从政策、理论和实践三个层面阐释"新课程改革"的合法性、合理性与可行性问题,从而揭示其本体结构、认知框架与改进思路。具体内容涉及"新课程改革"的历史背景、核心思想、一线探索、实际成效、文化重构、评价机制、社会舆论等七个阶段性、反思性问题。这七个问题及其解答逻辑相辅相成,具有内在关联性,不仅直接构成"新课程改革"的本体结构和认知框架,而且可以比较宏观地呈现其改进策略和发展方向。
[Abstract]:This paper attempts to explain the legality , rationality and feasibility of " New Curriculum Reform " from the three aspects of policy , theory and practice , thus revealing its main structure , cognitive framework and improving thought . The concrete contents relate to the historical background , the core idea , the first - line exploration , the practical effect , the cultural reconstruction , the evaluation mechanism , the social public opinion , etc .

【作者单位】： 福建师范大学教育科学与技术学院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 作为一个操作性概念,“新课程改革”是对我国“新一轮基础教育课程改革”的简称,有时也被指认为“建国以来的第八次基础教育课程改革”,其根本目标是构建符合素质教育所要求的“新的基础教育课程体系”(往往被简称为“新课程”)。需要考究的是,在日常话语中,很多人习惯于用“

【参考文献】

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【共引文献】

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