有效教学的结构分析

发布时间：2018-01-03 16:41

本文关键词：有效教学的结构分析　出处：《教育与职业》2008年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：高质量的教学源于科学的教学理论,有效教学既是教学理念,也是教学的诉求,作为理念具有整体性,作为诉求有其规律性。文章将有效教学的整体性与规律性在不同的维度上按层次归类为:宏观形态上的有效教学理念、中观形态上的有效教学概念、微观形态上的有效教学模型。这三个层次依次推进,构成有效教学的整体结构,其目的在于搭建教学理论与教学实际联系的桥梁,使教学理论与教学实际相结合。
[Abstract]:The high - quality teaching is originated from the teaching theory of science , and the effective teaching is not only the teaching concept , but also the demand of teaching . As a whole , it is classified as the effective teaching concept in the macro - form , the effective teaching concept in the form of meso - view and the effective teaching model in the micro - form .

【作者单位】：南京师范大学课程与教学研究所;南京师范大学;
【基金】：河南省教育科学“十一五”规划重点课题“教师的专业发展与教师教育一体化研究”的部分成果(项目编号:2007-JKGHAZ-124)
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学自诞生以来,教育研究者和教学实践者一直在探索教学所得和教学所耗。三百年前,捷克教育家夸美纽斯把教师看做实现教学目标的重要因素,曾提出“要寻求一种有效的教学方式使教师教得更少,学生学得更多”。20世纪上半叶,在西方掀起了教育科学化运动“,教学是艺术还是科学”

【参考文献】