从探索规律到阐释文化——教育史研究的新路径

发布时间：2018-01-10 13:04

  本文关键词：从探索规律到阐释文化——教育史研究的新路径　出处：《华南师范大学学报(社会科学版)》2008年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育史学具有社会科学与人文学科的双重属性,它不仅探索教育的演化规律,也揭示人类教育活动的文化意蕴。多年来,国内的教育史研究,存在以科学探索取代人文阐释、重"西学"轻"中学"、知识结构失衡、研究成果影响不广等局限,损害了自身的学科价值。为了走出学科发展的困境,教育史学应从探索规律扩展到阐释文化。这一新的研究路径,要求"科学"与"人文"并重,扩大学术文化视野,树立教育史研究的整体观和全局观,"通"、"专"结合,从逻辑论证走向价值重构。
[Abstract]:Educational history has the dual attributes of social science and humanities. It not only explores the evolution of education, but also reveals the cultural implications of human educational activities. There are some limitations, such as replacing humanistic interpretation with scientific exploration, attaching importance to "western learning", neglecting "middle school", unbalance of knowledge structure, and limited influence of research results, which have damaged their own discipline value, in order to get out of the predicament of discipline development. Educational historiography should be expanded from exploring law to explaining culture. This new research path requires that "science" and "humanity" should be paid equal attention to, expand the field of view of academic culture, set up the whole and overall view of the study of educational history, "Tong". The combination of "specialization", from logical argumentation to value reconstruction.
【作者单位】： 厦门大学高等教育发展研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“中国高等教育近代化研究”(批准号:07JJD880236)
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 教育史作为现代教育科学的四大基础学科之一,起源于师资培养的直接需要,并随着分科研究的深入而不断发展,在教师专业发展和教育理论研究中发挥了重要作用。我国的教育史教学与研究,始于清末,在20世纪教育变革和文化变迁中跌宕起伏。改革开放以来,教育史学科建设步入常轨,形成

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1405351