美国两种后现代主义课程观比较分析

发布时间：2018-01-24 06:21

  本文关键词： 美国 后现代主义哲学 课程观 批判性 建构性 课程实施 哲学思维方式 基础教育课程改革 课程理论 课程内容　出处：《外国教育研究》2008年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：20世纪80年代以来,美国的课程理论受到后现代主义哲学的影响,出现了以车里霍尔姆斯为代表的批判性后现代主义课程观和以多尔为代表的建构性后现代主义课程观。两种课程观在哲学思维方式、理论基础、课程研究视角、课程研究过程、课程设想等方面存在着巨大的差别。但二者之间在一些方面也存在着共性,如课程思维方式的转换、课程内容的设计及课程实施等,这些对于我国基础教育课程改革具有一定的启示意义。
[Abstract]:Since 1980s, American curriculum theory has been influenced by postmodernist philosophy. There is a critical postmodernism curriculum view represented by Cherie Holmes and a constructive postmodernism curriculum view represented by Dole. The two curriculum views are from the perspective of philosophical thinking mode, theoretical basis and curriculum research perspective. There are great differences in curriculum research process and curriculum assumption, but there are some similarities between them, such as the transformation of curriculum thinking mode, the design and implementation of curriculum contents, and so on. These have certain enlightenment significance to our country elementary education curriculum reform.
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：华东师范大学博士生访学基地成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 20世纪60年代,西方社会出现了一种以否定和怀疑为特征的文化走向,其消解确定性,追求过程性和流动性;消解固定的单一化的价值追求,提倡多元价值观;消解“大写的人”,追求“实现和享用生活的主体”和“过程主体”。[1]与之相契合,后现代主义作为一种哲学思潮应运而生,其影响也

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