论教学临界点的研究价值

发布时间：2018-03-04 21:15

  本文选题：教学临界点　切入点：知识转化　出处：《教育理论与实践》2008年25期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教学实践中的许多问题与教学理论上的许多争议,大多来自对知识转化规律认识的盲点而成,其中对教学临界点的研究不足是原因之一。教学临界点是一种教学活动到了一定量的界限就会从一种状态转化为另一种状态的关键之处。教师在课堂教学中对学生学习所施加的影响到什么程度才能引起量的质变或水平上的提升,这是一个难题。但这个难题的解决,不仅从新的角度对解开各科教学为何事倍功半之谜有所帮助,而且从理论上澄清对教学有效性的困惑有所启示,还为课程与教学论研究增添了一个值得探究的领域。从知识生态学的角度研究教学临界点现象又是一种新的视角。
[Abstract]:Many problems in teaching practice and many controversies in teaching theory come from the blind spot of understanding the law of knowledge transformation. One of the reasons is the lack of research on the critical point of teaching. The critical point of teaching is that a certain amount of teaching activity can be transformed from one state to another. The extent to which the influence of student learning can lead to qualitative changes in quantity or improvement in level, This is a difficult problem. But the solution to this problem is not only helpful in solving the riddle of why all subjects teach with half the effort from a new angle, but also theoretically clarifies the confusion about the effectiveness of teaching. It is a new angle of view to study the critical point of teaching from the angle of knowledge ecology.
【作者单位】： 华南师范大学教科院;广东茂名学院文法学院;
【分类号】：G420

【共引文献】

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