知识观转型视野下课程知识意义的重建

发布时间：2018-04-05 14:08

  本文选题：知识观　切入点：课程知识意义　出处：《湖南师范大学教育科学学报》2008年04期

【摘要】：知识的意义是指知识所具有的能够对人的精神生活和意义世界给予关照、扶持和滋养的特性。近代以来,受知识认识论的制约,课程一味追求知识的客观性,将"人"隔离于知识之外,知识的意义被严重遮蔽。随着知识观的后现代转型,知识与人的意义关系日益凸显,知识的意义逐渐回归。立足知识观转型这一背景,借助现象学、哲学解释学和建构主义的理论分析,尝试探寻课程知识意义重建的路径:理解课程、体验课程和建构课程,彰显人作为精神生命体的意义存在。
[Abstract]:The meaning of knowledge refers to the characteristics of knowledge which can care, support and nourish people's spiritual life and the world of meaning.Since modern times, subject to the restriction of knowledge epistemology, curriculum blindly pursues the objectivity of knowledge, separates "human" from knowledge, and obscures the significance of knowledge.With the post-modern transformation of knowledge view, the relationship between knowledge and human meaning is becoming more and more prominent, and the meaning of knowledge is returning gradually.Based on the background of the transformation of knowledge view, with the help of the theoretical analysis of phenomenology, philosophical hermeneutics and constructivism, this paper tries to explore the path of the reconstruction of the meaning of curriculum knowledge: understanding curriculum, experiencing curriculum and constructing curriculum.Reveal the existence of human being as spiritual life.
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1715088