基于研究共同体的课例研究

发布时间：2018-04-10 01:36

  本文选题：课例研究　切入点：研究共同体　出处：《教学与管理》2008年36期

【摘要】：正一、课例研究的含义课例研究最先开始于日本,在小学数学和科学课程中被广泛应用。目前,课例研究已经成为日本中小学教师的日常必需,教师会在没有课的时侯自发自愿地相互讨论,他们笃信教师是后天培养的,教师集体
[Abstract]:First, the meaning of case study began in Japan and has been widely used in mathematics and science in primary schools.At present, the case study has become a daily necessity for primary and secondary school teachers in Japan. Teachers will discuss each other voluntarily and voluntarily when there is no class. They believe that teachers are nurtured, and that teachers collectively work together.
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;
【分类号】：G420

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王洁;;嵌入真实情境的教师学习[J];教学月刊(中学版下);2011年07期

2 袁文娟;李家成;;为班主任专业发展提供生态性滋养——以“新基础教育”学生工作研究共同体建设为例[J];班主任之友(中学版);2011年Z1期

3 许勇辉;;Wiki支持的教师专业发展的探索与实践[J];中小学信息技术教育;2011年09期

4 王洁;;在支持教师成长中成就自己——教研员专业成长的案例研究[J];人民教育;2011年11期

5 何嘉;;教学研究的三种主要范式探析[J];天津市教科院学报;2011年03期

6 柴少明;赵建华;;教育政策与实践视野下的CSCL——CSCL2011国际会议综述[J];远程教育杂志;2011年05期

7 周岳;;教育研究方法概说[J];江苏教育学院学报(社会科学);2011年04期

8 杨小微;;“濡化”与“涵化”:中国教育学内涵更新的机制探寻[J];南京社会科学;2011年09期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相关会议论文 前1条

1 《创建数字化生态校园的实验研究》课题组;;创建数字化生态校园的实验研究[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

相关重要报纸文章 前10条

1 本报记者 苏婷;教师在“课例研究”中合作成长[N];中国教育报;2008年

2 张晓刚 吉林省四平市铁东区教师进修学校教师;别把课例研究变成一场“运动”[N];中国教育报;2011年

3 中央教育科学研究所研究员 吴安春;研究共同体为教师成长把脉[N];中国教育报;2007年

4 黄梅县教研室 王定成;课例研究：教学实践行动研究的重要抓手[N];黄冈日报;2010年

5 记者　时晓玲　刘琴;“学习共同体”让所有学校共同成长[N];中国教育报;2005年

6 河北省藁城市教育科学研究所 王彦芳;每日一课：课例研究的好形式[N];中国教育报;2008年

7 深圳市桃源中学校长　李维典;用多维平台撑起教师发展之路[N];中国教育报;2005年

8 福建师范大学课程中心教授 余文森;公开课再认识[N];中国教育报;2006年

9 湖南省华容县宋市中学 丁海军;校本教研贵在“实”[N];中国教育报;2005年

10 本报记者 王友文;精心打磨的“课改效应”[N];中国教育报;2007年

相关硕士学位论文 前5条

1 葛海波;教师专业发展视野下的“课例研究”研究[D];安徽师范大学;2012年

2 潘琦;基于研究共同体的教师专业发展个案研究[D];河北师范大学;2009年

3 牟杰;课例研究的教师专业发展作用之意蕴[D];南京师范大学;2008年

4 杨爱军;构建促进教师自我发展的校本研究共同体[D];华东师范大学;2010年

5 常薇;应用型课题研究促进中小学教师培训知识向信息化教学能力迁移的设计研究[D];西北师范大学;2011年

，

本文编号：1729109