20世纪中国学者对教育社会学学科建设的探索

发布时间：2018-04-20 18:15

  本文选题：世纪 + 教育社会学　； 参考：《华东师范大学学报(教育科学版)》2008年03期

【摘要】：20世纪中国教育社会学的发展经历了初建、停滞、重建、成型和发展五个阶段。中国学者对何谓"教育社会学"、教育社会学的研究对象、学科性质、学科体系和研究方法等进行了探索。本文在对这些探索进行反思的基础上,提出了我国教育社会学的发展必须解决的四个问题:教育社会学要利用"后发优势",克服"后发劣势";教育社会学要处理好与相关学科的关系;中国教育社会学学派的建立;中国教育社会学要有"开放意识"。
[Abstract]:The development of Chinese sociology of education in the 20th century has experienced five stages: initial construction, stagnation, reconstruction, shaping and development. Chinese scholars have explored what is called "sociology of education", the object of study, the nature of the subject, the subject system and the research methods. On the basis of reflection on these explorations, This paper puts forward four problems that must be solved in the development of sociology of education in China: to make use of the advantage of latecomer, to overcome the disadvantage of latecomer, to deal with the relationship between sociology of education and related disciplines, to establish the school of sociology of education in China. The sociology of education in China should have an "open consciousness".
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：G40-052

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