提高小学音乐课堂教学有效性的探讨

发布时间：2015-03-23 11:44

江苏省盐城市建湖县森达实验学校     匡 霞

 
     随着新课改的深入，小学音乐课堂教学方法和手段逐步完善，不断丰富，教学内容在不断地拓展，教学环境和氛围也在不断地优化。这样也给音乐课堂教学提出了更高的要求，对于音乐教师来说是一个很大的挑战。因此，小学音乐教师应该继续转变教学思维，努力尝试多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的有效性。
     一、采用问题互动式教学法
     在传统的课堂教学中，教师是教学活动的主体，学生处于被动学习、被动接受的“听众”位置，课堂氛围比较沉寂，教学效果不够明显。为了更好地突出学生的主体性地位，教师作为教学活动的主导者，应该根据教学内容和学生的实际情况，对学生进行启发式提问，引发学生的思考，激发其问题意识。小学音乐教学和其他学科教学一样，也可以用问题贯穿教学活动始终，教师要有针对性地设置问题，以问题引领教学内容和知识，以问题传递思想，进行师生交流和互动。在教学活动中，教师设计的问题要紧密联系教学内容，要恰当、有针对性，能吸引学生的学习注意力，有助于学生对知识的接受和理解。例如，可以提出问题“歌唱的对象是什么？”也可以让学生带着问题去听讲，并独立自主寻找答案。如教授《小燕子》这首儿歌时，我设置问题：“这首歌曲的主要歌咏对象是谁？主要内容是什么？应该采取怎样的情绪来进行演唱？”这样的问题能很好地引发学生的学习兴趣，使他们集中注意力。在这一过程中，教师要做好引导，也要针对不同的学生进行有效的沟通，或对知识进行补充归纳。
     此外，小学音乐课堂教学中，教师更应该与学生进行互动，通过互动让学生感悟音乐的魅力，体会音乐的美。音乐课应该是“音”和“乐”的教学，这也决定了音乐课的“动”的教学形式，以动来助力教学。小学阶段的孩子都具有爱玩的天性，根据这一特点，我在教学活动中，根据教学内容选用音乐游戏或是舞蹈表演等方式，与学生进行互动，营造活泼、和谐的氛围，让学生在互动中感受音乐、理解音乐。如将中央电视台的“智慧树”节目中的律动性较强的“请你跟我这样做”环节搬入课堂，让学生模仿教师，和教师共同完成拍手、打肩、扭腰等动作，并形成固定的节拍。这样能很好地训练学生的节奏感和律动感，在互动中发展学生的思维，培养学生“动口、动手、动脑”等能力。还有，在学习《一只小青蛙》儿歌时，我和孩子们一起进行模仿表演，听、学小青蛙的叫声，模仿小青蛙的动作。这样，学生在快乐中学习，在学习中成长，教学效果良好。
     二、采用情境教学法
     情境教学法能很好地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。教师在创设教学情境的过程中，要做好充分的课前准备，要注意围绕课堂教学内容，采用多种形式，做好教学的引导和组织工作，这样才能保证教学效果的最终实现。在低年级音乐课上，孩子们都想通过自己的动作或是表演来传递情感。所以，在教学中，我将音乐教学和舞蹈表演进行结合，根据歌曲内容编配能表现情感的动作，通过音乐内容创编相应的故事，让学生歌唱、表演。这样的教学方式受到了孩子们的欢迎。同时，我鼓励孩子们结合歌曲自编动作进行个性创造和个性表演。如学习《洗手绢》儿歌时，就可以选择很多肢体动作来表演歌词内容，“红太阳”就用双臂斜上举合拢来模仿；“妈妈洗衣我也来”就可以用挽袖动作来表示等。这样学生利用自己创造的一系列动作表现自己的认识和情感，实现以情带声，以动传情，表演就会非常投入，教学效果也很好。
     三、采用多媒体教学
     如今，多媒体技术在教学中应用越来越广泛。在小学音乐教学中，教师也可以充分利用多媒体生动、直观的特点，结合教学内容，发挥多媒体辅助教学的作用。这样也能很好地激发学生的学习兴趣，吸引孩子们的注意力，提升课堂教学有效性。如教学《小红帽》这首儿歌时，课下我从网络上下载了关于白雪公主、七个小矮人、狼外婆、小红帽等图片，并配以郊外小路等相关图景，配上音乐和歌词等，制作了一个PPT课件。在课堂教学中，我一边播放课件，一边用故事旁白的形式进行讲解，然后让学生欣赏歌曲背景和歌词，最后我再教唱。这样学生的学习兴趣很浓厚，注意力非常集中。在学习过程中，学生对歌曲内容和音乐的理解也更充分了，教学效果显著。
     此外，，在教学中，教师也可以采用分组教学的形式优化教学环节，用合理组合教材内容等方式方法提高小学音乐课堂教学的有效性。
     总之，一线教师应努力结合教学内容尝试新的教学方法和手段，实现音乐课堂教学的有效性和高效性，让孩子们在音乐的魅力中快乐成长。

本文编号：18629