隐性知识共享:教师专业化的必要途径

发布时间：2018-05-26 04:39

  本文选题：教师专业化 + 隐性知识显性化　； 参考：《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2008年01期

【摘要】：在教育领域,存在于教师个体的经验和诀窍中的"知而不能言"的、高度个人化的隐性知识是一笔宝贵的财富。实践证明,通过实施校本教研,创设教师社群,开展非正式学习,引导教师撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的创新和价值放大,这是促进教师专业成长的关键。
[Abstract]:In the field of education, the highly personal tacit knowledge, which exists in the teacher's personal experience and know-how, is a valuable asset. Practice has proved that teachers' tacit knowledge can be made explicit and transmitted through the implementation of school-based teaching and research, the creation of teacher communities, the development of informal learning, the guidance of teachers to write educational narratives, and the promotion of teaching reflection. Thus, the innovation and value amplification of teachers' knowledge is the key to promote teachers' professional growth.
【作者单位】： 渤海大学教育学院
【基金】：中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题——《网络环境下隐性知识管理与教师专业化发展研究》研究成果(项目编号:062310674)
【分类号】：G451

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