教育研究:走向复杂

发布时间：2018-05-30 15:20

  本文选题：教育活动 + 教育研究　； 参考：《教育研究》2008年07期

【摘要】：教育研究通常有两种研究范式,分别称之为实证范式和理解范式。从存在哲学认识论角度看,两种范式的认识逻辑分别是"是"—"是者"与"在"—"在者"。然而,它们在"语言界限"和"逻辑界限"上都表现出了颠倒与混乱,其主要原因在于教育活动的复杂性。复杂事物只有通过复杂性理论进行研究。运用复杂性理论对教育进行再认识可以发现,这两种范式在研究中都存在着难以承受之力。鉴于当下所使用的研究方法存在不足以及教育活动自身的复杂性,教育研究应遵从复杂性研究,做到把教育的价值研究与事实研究结合起来。
[Abstract]:There are usually two research paradigms in educational research, namely empirical paradigm and understanding paradigm. From the perspective of existential epistemology, the cognitive logic of the two paradigms is "-" and "in"-"in". However, both the linguistic boundaries and the logical boundaries are reversed and confused, mainly due to the complexity of educational activities. Complex things can only be studied by the theory of complexity. It can be found that the two paradigms are hard to bear in the research. In view of the deficiency of the current research methods and the complexity of educational activities, educational research should follow the complexity study and combine the value study of education with the fact study.
【作者单位】： 泉州师范学院高等教育研究与评建中心;
【分类号】：G40-03

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1 朱R，

本文编号：1955774