基于诺丁斯关怀道德教育理论对教师幸福的思考

发布时间：2018-06-05 22:38

  本文选题：关怀道德教育理论 + 关怀　； 参考：《天津市教科院学报》2008年02期

【摘要】：诺丁斯关怀道德教育理论主张重视学生的道德体验和感受,倡导师生主体间性关怀,坚持活动与互动的关怀实践观,并强调教师的榜样作用。教师幸福的主要源泉就是师生主体间性关怀的实际运行过程。现行教育教学活动忽视了教师的幸福体验和感受,教师对师生主体间性关怀的认识存在偏差,师生缺少主体间的关怀实践,外在评价制约,以及教师多重角色的压力,导致教师幸福缺失。基于诺丁斯关怀道德教育理论,构建教师幸福的具体策略有:重视教师的幸福体验和感受;提高教师的关怀素养,提升教师的人格魅力;加强师生主体间性关怀实践;改善对教师的外在评价。
[Abstract]:Noddings' theory of caring for moral education advocates paying attention to the students' moral experience and feeling, advocating the concern between teachers and students, insisting on the concept of care and practice of activity and interaction, and emphasizing the role of teachers' role as role models. The main source of teachers' happiness is the practical operation process of teachers and students'subjective care. The current educational and teaching activities ignore the happy experience and feeling of teachers, the deviation of teachers' understanding of the inter-subjectivity care between teachers and students, the lack of caring practice between teachers and students, the external evaluation constraints, and the pressure of teachers' multiple roles. Lead to the lack of happiness of teachers. Based on Noddings' theory of caring for moral education, the concrete strategies to construct teachers' happiness are as follows: paying attention to teachers' happy experience and feeling, improving teachers' caring accomplishment, enhancing teachers' personality charm, strengthening the practice of teachers' subjective care; Improve external evaluation of teachers.
【作者单位】： 陕西师范大学教育科学学院 陕西师范大学教育科学学院
【分类号】：G41

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1983683