走向复杂人性论：当代新型教师应采取的人性假设取向

发布时间：2018-07-26 13:52

【摘要】：本文从人性假设的视角来分析当今教师对学生的分析应该采取的人性假设。文中通过对传统师生关系的演变透析其背后的教师所采用的人性假设,认为"以教师为中心"的师生关系中,教师对学生人性假设是:学生的本性是恶的;而"以学生为中心"的师生关系中,教师的假设是:学生的本性是善的。但这些假设都是单一的、二元对立思维在教育领域的呈现,在这些假设指引下,教师的教学质量很难说是令人满意的。为此,本文在对上述两种师生关系模式分析的基础上,提出当今教师对学生的人性假设取向:学生的本性是复杂的。教师在此假设指引下,从教学设计、教学过程和教学反思三方面来落实和改进自己的教学,从而促进师生双方的发展和进步。
[Abstract]:From the perspective of the hypothesis of human nature, this paper analyzes the hypothesis of human nature that teachers should adopt to the analysis of students. Through the evolution of the traditional relationship between teachers and students, the author thinks that the teachers' relationship between teachers and teachers is that the teacher's human nature hypothesis is that the nature of the students is evil; In the relationship between students and teachers, the teacher's hypothesis is that the nature of the students is good. But all these assumptions are single, and the two opposing thinking is presented in the field of education. Under these assumptions, the teaching quality of the teachers is very difficult to say. Therefore, on the basis of the analysis of the above two teacher-student relationship patterns, this paper puts forward the analysis of the relationship between the teachers and the students. Today, teachers' human nature hypothesis: the nature of the students is complex. Under the guidance of this hypothesis, teachers carry out and improve their own teaching from three aspects of teaching design, teaching process and teaching reflection, thus promoting the development and progress of both teachers and students.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2146224