新课程文化中教师的角色与任务研究文献综述

  本文关键词：课程改革中的文化适应问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

新课程文化中教师的角色与任务研究文献综述

作者：李圆

来源：《博览群书·教育》2014年第01期

摘 要：新课程改革的深入推进促使新的课程文化逐渐形成，教师在新课程文化中面临着转变。教师的角色与任务转变的探讨一时成为研究热点，研究的内容和方向主要分为三种倾向：教师角色转换、教师专业发展、教师课程理念更新。但实际教学活动中教师的转变还是存在着“标”和“本”的矛盾和冲突，如何解决这种矛盾和冲突又成为了我们的研究重点。 关键词：新课程文化；教师；角色与任务

一、前言

随着我国课程改革的深入发展，潜在的问题逐渐成型，促使我们不得不重新反思新形成的课程文化中诸多不稳定因素或原始的矛盾冲突。其中，教师作为课程改革的前沿先锋，成为我们不可避开的活动要素，是我们研究课改问题的重点对象。此时，我们需要对教师的真实角色和任务进行重构，在基本的过渡阶段，形成基本框架内的教师角色的转换和任务标准的改变。

二、相关研究现状

（一）国内相关研究现状

在新课改的背景下，涌现了众多繁杂多样的有关课程的研究，在教师角色和任务方面也同样进行了多视角、多维度的分析和认识，大致有三个方向：

1.有关教师角色转换的研究：在这方面，倾向于教师课堂角色转换的居多，华东师范大学邓志伟教授在《促进课程实施过程中教师角色的转变》中提到，教师的参与和投入是课程改革能否顺利推行的关键，促使教师在新课改文化的整体推动下自主性地进行角色的转变；新课程要求教师应该是学生的引导者、学生的对话者、课程的开发者和教学的研究者。有学者认为从师生关系的角度看， 教师是知识输出者又是学生引导者；教师是学生创造能力的培养者；教师是学习方法的给予者；教师是因材施教者。此外，，教师角色的转变还设计到教师适应和文化冲突等问题，例如，西南大学靳玉乐教授等在《课程改革中教师的适应性探讨》中和聊城大学王平教授在《分离，融合？—课程改革中的文化适应问题研究》中，都涉及到新课改中教师的适应性问题，兰州大学焦炜等在《新课改背景下课堂教学中教师角色冲突透视》中提到教师角色在课改环境下出现的矛盾和冲突，其实质也就是教师在角色转变中适应困难的表现。

  本文关键词：课程改革中的文化适应问题研究，由笔耕文化传播整理发布。