小学生选择性注意能力发展的研究

发布时间：2019-08-24 13:11

【摘要】：本研究采用注意线索范式对小学生视觉选择性注意的发展及其影响因素进行了研究。被试为小学一、三、五年级学生,研究主要考察分心物数量、线索有效性和目标新异性对小学生注意发展的影响。研究结果表明:(1)小学三年级(8~9岁)儿童表现出显著的注意阶段性波动,该结果与国外研究有一定的一致性,也有待于进一步研究证实;(2)小学阶段儿童在相同任务上的选择注意加工速度比成人慢300~1100 ms;(3)分心物数量、线索有效性和目标新异性对儿童选择注意发展的影响与成人的结论一致,而且呈现持续发展趋势。
【图文】：

非目标出现的位置);(3)目标新异性,非新异目标(黑色轮廓卡通图),新异目标(绿色填充卡通图),具体见图1。实验记录反应时和错误率。2·4　实验程序实验在今典小学计算机室进行,每次实验由主试陪同学生进入实验室。运行选择性实验程序。被试坐在算机前,根据被试的身高情况调整座椅的高度使被试眼睛和电脑屏幕保持水平,眼睛离屏幕大约50 cm。首先要求儿童学习实验中的动物图片,正确掌握所有图片动物名称后进行练习实验,主试以讲故事的方式向被试读出屏幕上的指导语。具体实验程序如下:每次实验开始呈现注视点“+”500 ms,然后屏幕中央在随机呈现3、5或7个“青蛙”的卡通图片作为掩蔽,持续1 200 ms消失

们将118名被试按照反应时间的快慢排序分为反应时间快和慢两组,两组的平均反应时间为RT快=992·40 ms;RT慢=1 711·84 ms;Pc快=0·05;Pc慢=0·05;错误率的独立样本t检验不显著(t=0·04,p=0·967),这说明实验不存在以降低错误率为代价提高反应速度的问题。因此,错误率和反应时的数据同样可靠,均可以作为解释小学生选择注意能力发展的指标。张学民　申继亮　林崇德等:小
【作者单位】： 应用实验心理北京市重点实验室北京师范大学心理学院 应用实验心理北京市重点实验室北京师范大学心理学院 应用实验心理北京市重点实验室北京师范大学心理学院 应用实验心理北京市重点实验室北京师范大学心理学院 应用实验心理北京市重点实验室北京师范大学心理学院
【基金】：应用实验心理北京市重点实验室建设2006年度项目资助(项目号:JD100270661)
【分类号】：B844.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2528989