【摘要】：目的:随着社会不断发展,新时代大学生面对较多的生活和学习压力,这些压力事件可能会产生负性情绪。大学生的身心还不够成熟,处在发展的重要阶段,如何正确引导大学生进行情绪调节,提高情绪调节效率,摆脱情绪困境,提升身心健康水平,为更好的适应学校和社会。因此本研究从大学生情绪调节现状出发,探讨大学生在面对负性情绪时采取何种调节策略(接受、认知重评、表达抑制)效果更好。这对高校正确引导大学生调节情绪,提高心理和生理健康水平有实践和理论意义。方法:本研究首先采用问卷法。在某大学选取240名在校大学生,并对其发放情绪调节策略等问卷,研究大学生情绪调节策略的现状及与抑郁和焦虑的相关关系。然后设计预实验,检验实验材料(情绪图片)的有效性。最后在问卷的基础上筛选焦虑、抑郁处于正常水平的被试参与正式实验。在某大学筛选出大学生36名,采取2(性别:男、女)×2(民族:汉族、维吾尔族)×3(情绪调节策略:认知重评、表达抑制、接受)混合实验设计。实验采用组块设计的图片观看任务,任务共5个组块,每个组块代表一个条件分组,被试先观看中性、观看负性情绪图片,再采取认知重评、表达抑制和接受策略观看负性情绪图片,同时记录主观情绪体验和采集事件相关电位活动(ERP)。结果:(1)大学生抑郁与认知重评之间有显著负相关(r=-0.17,p0.05),焦虑与认知重评有显著负相关(r=-0.20,p0.05)。(2)主观情绪体验结果表明,三种策略下自我报告的负性情绪水平有显著差异(F=5.72,p0.001),采用接受策略主观情绪体验高于认知重评和表达抑制。脑电结果表明,ERP晚期正电位(LPP)结果显示,在LPP时间窗内(200~1700ms)波幅均出现了调控策略的主效应,在200~700ms时间窗出现了调节策略和民族的交互作用,汉族被试抑制负性LPP波幅显著低于重评负性,维吾尔族被试重评负性LPP波幅显著低于抑制负性;在1300~1700ms时间窗LPP波幅出现了调节策略和性别的交互作用,男生LPP波幅显著低于女生;三种情绪调节策略都能显著的降低负性情绪相关LPP波幅,而抑制负性和接受负性比重评负性降低早期LPP波幅更快;重评负性和接受负性比抑制负性降低晚期LPP波幅持续时间更长更有效。结论:三种调节策略都能有效的调节负性情绪体验;在调节负性情绪时,汉族大学生使用表达抑制策略效果好,维吾尔族大学生使用认知重评策略效果好,男生使用表达抑制策略效果好于女生,情绪调节过程模型应考虑实施以反应为中心的时间点,接受负性比重评负性和抑制负性更有效率。这也提示在日常情绪管理中,大学生更适合采取接受策略来调节负性情绪。
【图文】：
Gross的情绪调节过程模型图（Gross，1998，，2015）
单试次流程图
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G444
【参考文献】
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2645897
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