初中生自我概念和学校适应相关研究

发布时间：2017-04-01 15:10

  本文关键词：初中生自我概念和学校适应相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 中学时代是自我概念发展的关键时期。自我概念一个体对自己的身体、能力、价值等方面的知觉和评价—会直接影响学生的思想、行为、情绪以及对周围变化着的学校环境的适应能力。本研究以同伴关系、社会行为、学习成绩作为学校适应的测查指标,探讨初中生自我概念发展的特点及其与学校适应之间的关系。 以班级为单位,从安康市汉滨区三所普通中学选取初一至初三的450名学生,使用自我概念问卷SCT(Self-concept Test),同伴关系量表,社会行为问卷进行集体施测,以学生最近几次考试的语文、数学、外语平均成绩为学习成绩指标,得出以下主要结论: (1)自我概念在性别上不存在显著的差异性,并且在年级和性别上的交互作用也没有达到显著差异性。 (2)随着年级的升高,学生对同伴关系表现出更多的关注。在日常的交往过程中,学生有不同程度的孤独感体验。 (3)初中女生的亲社会性发展好于男生,女生比男生表现出更多的社交-领导性行为,并且女生的攻击-破坏性行为要远远少于男生。 (4)学业成绩与身体自我呈负相关,并且具有显著预测作用。 (5)社会自我与受欢迎性和孤独性都呈现负相关,并且社会自我对两者都具有显著预测性;身体自我与受欢迎性呈现正相关,且对受欢迎性具有显著预测作用;年级对于同伴关系也产生了显著的预测作用。 (6)自我概念中的社会自我对亲社会行为和攻击破坏行为存在正相关,并且社会自我对两者都具有显著的预测作用;身体自我对于亲社会性有显著预测效果;性别和年级对社会行为也存在显著预测作用。
【关键词】：自我概念 学校适应 同伴关系 社会行为 学业成绩
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7
• 第一部分 文献综述7-19
• 1. 自我概念的研究7-13
• 1.1 自我概念的定义7-9
• 1.2 自我概念的理论模型发展9-11
• 1.3 国外关于自我概念的研究11-12
• 1.4 国内关于初中生自我概念发展的研究12-13
• 2. 学校适应的理论研究13-16
• 2.1 心理学研究中的适应概念13-14
• 2.2 关于学校适应的研究14-16
• 3. 自我概念与学业成绩、同伴关系、社会行为的相关研究16-19
• 第二部分 问题的提出和研究设计19-24
• 1. 已有研究存在的问题19-20
• 2. 本研究提出的研究假设20
• 3. 研究的目的和意义20-21
• 4. 研究方法和数据获取21-24
• 第三部分 数据统计和研究结果24-41
• 1. 量表的信度和效度分析24-28
• 2. 自我概念的特点分析28-30
• 3. 同伴关系四个维度的单因素分析结果30-32
• 4. 社会行为三个维度的单因素分析结果32-34
• 5. 自我概念和学习成绩、同伴关系和社会行为之间的相关分析34-37
• 6. 自我概念和学习成绩、同伴关系、社会行为的回归分析37-41
• 第四部分 综合讨论41-46
• 1. 自我概念的发展特点41-42
• 2. 同伴关系的发展特点42-43
• 3. 社会行为的发展特点43
• 4. 自我概念和学习成绩、同伴关系和社会行为之间的相关研究43-45
• 5. 研究结论45-46
• 6. 本研究的不足和展望46
• 参考文献46-52
• 附录52-56
• 附录一 学生同伴关系测量表52
• 附录二 自我概念测验(SCT)52-55
• 附录三 社会行为量表55-56
• 致谢56

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈支那;;大学生自我概念与其学校适应[J];滁州学院学报;2010年06期

  本文关键词：初中生自我概念和学校适应相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：280830