整体性缺失与个体性阻抗——农村小规模学校师资建设困境研究

发布时间：2021-02-02 21:57

　　农村小规模学校的振兴与发展一直是底部攻坚的难为之处,其中师资的贫弱无疑是掣肘的关键。长期以来,累积差距和多重劣势叠加造成的整体性缺失及多元化需求与逼仄境遇下的个体性阻抗使农村小规模学校的师资建设在难脱"贫瘠"的同时又深陷"内卷"。农村小规模学校的师资建设必须依托可见与可行的"全方位组合拳":站位"人学基础"立场,采用"全面薪酬制度",消弭政策的灰色空间,着力改善教师的生存环境,全面复归对教师应有的尊重,真正搭建起一支能够"下得去、留得住、教得好、有发展"的农村小规模学校教师队伍。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(28)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、师资建设何以难脱“贫瘠”：累积差距与多重劣势下的整体性缺失
    （一）经济杠杆的无力：教师队伍结构的失衡
    （二）政策空间的异化：教师配置来源的截留
    （三）生存环境的冷漠：教师留任意愿的消磨
二、师资建设为何深陷“内卷”：多元需求与逼仄境遇下的个体性阻抗
    （一）青年教师的挣脱：视学校为跳板，以最短暂的时间达成跃迁
    （二）骨干教师的逃离：视学校为枷锁，以最高效的方式实现蜕变
    （三）老龄教师的倦怠：视学校为负重，以最无奈的心态完成坚守
三、师资建设如何突破“重围”：可见与可行的“全方位组合拳”
    （一）站位“人学基础”立场，深刻理解各阶段教师的多重需求
    （二）采用“全面薪酬制度”，充分发挥经济杠杆的调节作用
    （三）消弭政策灰色空间，切实贯彻师资配置的合法性倾斜
    （四）着力改善生存环境，增添对教师个体与集体的人文关怀


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国农村小规模学校教师队伍建设研究[J]. 刘善槐,王爽,武芳.  教育研究. 2017(09)
[2]乡村教育发展的根本问题[J]. 范先佐.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2015(05)
[3]打出“全方位组合拳” 大力支持乡村教师发展——《乡村教师支持计划（2015-2020年）》分析[J]. 邬志辉.  中国民族教育. 2015(05)
[4]农村小规模学校教师发展路径探析[J]. 张旭.  当代教师教育. 2014(04)
[5]农村小规模学校教师队伍现状与改进对策[J]. 高政,刘胡权.  中国教育学刊. 2014(08)
[6]农村小规模学校师资配置政策研究[J]. 雷万鹏,张雪艳.  教育研究与实验. 2012(06)
[7]马克思人学理论及其当代价值[J]. 杨伟才.  马克思主义与现实. 2007(03)
[8]教师自我效能感:教师自主发展的重要内在动力机制[J]. 庞丽娟,洪秀敏.  教师教育研究. 2005(04)
[9]国家—社会视角下的农村基础教育发展:教育政治学分析[J]. 郭建如.  北京大学教育评论. 2005(03)
[10]影响中国城乡流动人口的推力与拉力因素分析[J]. 李强.  中国社会科学. 2003(01)



本文编号：3015432