女性主义教育研究观研究

发布时间：2017-04-12 16:03

  本文关键词：女性主义教育研究观研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 西方女性主义自上个世纪80年代传入我国已近30年。正如恩格斯认为马克思的整个世界观不是教义,而是方法一样,在教育领域中,女性主义主要是被当成一个看待教育现象和教育问题的视角与方法。女性主义对传统认识论所依据的客观性和价值中立性的进行了揭露,认为既有的人类认识世界、从事研究工作时所秉持的都是一种男性思维,而这也就是女性一直处于科学、社会、文化、知识领域中劣势地位的根本原因。所以女性主义教育研究强调教育研究者要抛开男性思维,要以性别意识作为思考一切教育问题的出发点。因此,对女性主义教育研究做较为全面的梳理、介绍和分析,并据此总结经验和教训,对我国教育研究和教育事业的健康发展是必要和有益的。 论文分为四个部分: 第一部分,女性主义教育研究观的内涵。首先论证女性主义在中国存在的可能性与合理性,然后列出女性主义教育研究的内涵。 第二部分,女性主义教育研究观的理论基础。主要介绍女性主义教育研究观的人性论和认识论。 第三部分,女性主义视野下的教育研究观。以女性主义的视角,分别从教育研究主体的男权特征、教育研究话语的“去性别化”以及教育研究方法的实证化这三个角度来分析。 第四部分,女性主义教育研究观启示。对女性主义教育研究观进行了辩证的评价,且从思想、政策和管理三个维度提出其对我国教育研究的启示。
【关键词】：女性 女性主义 教育研究观
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• 一、问题的提出9
• 二、概念表述9-11
• （一） 女性主义9-10
• （二） 教育研究观10
• （三） 女性主义教育研究10
• （四） 社会性别意识（gender consciousness）10-11
• 三、研究思路11
• 四、研究方法11-12
• 第一章 女性主义教育研究观的内涵12-17
• 一、女性主义在中国的传播12-13
• （一） 西方女性主义在中国的成长12
• （二） 中国本土的女性主义建设12-13
• （三） 把目光投向教育领域13
• 二、女性主义对传统教育研究观的批评13-15
• （一） 反对教育研究中对性别意识的忽视14
• （二） 反对教育研究中对实证主义的崇拜14-15
• 三、女性主义教育研究观的内涵15-17
• （一） 女性主义教育研究的主体15-16
• （二） 女性主义教育研究的目的16
• （三） 女性主义教育研究的方法16-17
• 第二章 女性主义教育研究观的理论基础17-22
• 一、女性主义教育研究观的人性论基础17-19
• （一） 人是一种性别的存在17-18
• （二） 人是一种关系的存在18
• （三） 女性是一种异化的存在18-19
• 二、女性主义教育研究观的认识论基础19-22
• （一） 何谓认识论（epistemology）19
• （二） 女性主义对传统认识论的批判19-21
• （三） 女性主义认识论的分类与内涵21-22
• 第三章 以女性主义的视角分析当前教育研究观22-35
• 一、教育研究主体的男权特征22-27
• (一） 教育研究人员中男性的优势地位22-25
• （二） 女性教育研究者的“非女性”思维25-27
• 二、教育研究话语的“去性别化”27-32
• （一） 去性别化的教科书28-29
• （二） 去性别化的学术论文29-32
• 三、教育研究方法的实证化32-35
• （一） 教育研究方法的实证崇拜32-33
• （二） 教育研究关系的等级性33-35
• 第四章 女性主义教育研究观的启示35-42
• 一、辩证评价女性主义教育研究观35-37
• （一） 把性别意识引入到教育研究35-36
• （二） 丰富了教育研究方法论体系36
• （三） 倡导新型研究关系36-37
• 二、女性主义教育研究观的启示37-42
• （一） 思想层面37-38
• （二） 政策层面38-40
• （三） 管理层面40-42
• 参考文献42-45
• 后记45-46

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 胡白云;女性主义视野中的教学民主研究[D];西南大学;2012年

2 姚琳;19世纪中后期英国女子教育研究[D];西南大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 赵娜;女性主义教育观视野下女大学生思想政治教育研究[D];兰州大学;2011年

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本文编号：301616