MOOCs背景下地方院校“数据结构”实践教学模式

发布时间：2021-02-03 09:53

　　针对MOOCs背景下"数据结构"实践教学改革的必要性,根据地方院校学生特点及"数据结构"实践教学特点,运用建构主义学习理论,提出情境创设、微视频与PTA开放平台相结合的实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生自主实验能力,是对进一步开展MOOCs混合教学、翻转课堂和SPOCs实践教学的有益探索。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2019,36(05)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 改革的必要性
2 改革的理论依据——建构主义学习理论
    2.1 建构主义学习理论
    2.2 基于建构主义学习理论的学习环境
3 改革实施方案
    3.1 创设实践教学情境, 关注学生本身
    3.2 提供基础实验微视频等学习资源, 关注学生课内外实验
    3.3 提供开放平台PTA, 实现远程实验
        （1） 基础型题目主要以函数题的方式在PTA系统中给出。
        （2） 设计型题目主要以编程题的方式在PTA系统中给出。
        （3） 综合型题目也是以编程题的方式在PTA系统中给出的。
    3.4 开展以教师为主导的合作探究, 构建协作和会话环境要素
        （1） 学生与实验资源间协作。
        （2） 学生与学生间协作。
        （3） 学生与教师间协作。
        （4） 线上网络协作与线下面对面协作。
4 效果及结论
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]数据结构实验教学研究与实践[J]. 张华,张淼,张岩,初佃辉,郑宏珍,张策.  实验技术与管理. 2018(05)
[2]问题驱动下的数据结构SPOC教学模式研究[J]. 王树梅,郭小荟.  计算机教育. 2017(11)
[3]线上线下一体化教学模式的设计与运用方法研究——以“数据结构”网络课程为例[J]. 张凤琴,蒋华,陈桂茸,李小青.  工业和信息化教育. 2017(04)
[4]数据结构经典算法实验平台的设计与开发[J]. 张岩,娄久,李秀坤,刘扬,王春宇.  实验室研究与探索. 2015(08)
[5]基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J]. 苏小红,赵玲玲,叶麟,张彦航.  中国大学教学. 2015(07)
[6]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)
[7]基于PCOJ的数据结构实验教学探索[J]. 张仕,吴闻,郭躬德,严宣辉,严晓明.  计算机教育. 2015(03)
[8]MOOCs背景下的高校实验教学与管理的探讨[J]. 张惠芹,周骥平,周俊.  实验技术与管理. 2015(01)
[9]“后MOOC”时期的在线学习新样式[J]. 祝智庭,刘名卓.  开放教育研究. 2014(03)
[10]基于PBL的数据结构课程的融合式实验教学[J]. 刘端阳,徐卫,刘志,王万良.  实验技术与管理. 2014(05)



本文编号：3016306