汉语水平对朝鲜族中学生学习兴趣的影响：社会排斥与抑郁的链式中介作用

发布时间：2021-02-07 00:45

　　目的:探究社会排斥和抑郁在汉语水平和朝鲜族青少年学习兴趣之间的链式中介作用。方法:采用汉语水平问卷、青少年社会排斥体验量表、儿童抑郁障碍自评量表和学习兴趣问卷对574名朝鲜族中学生进行了调查。结果:（1）朝鲜族青少年的汉语水平与学习兴趣呈显著正相关,与社会排斥和抑郁呈显著负相关;（2）汉语水平通过抑郁的中介作用间接影响朝鲜族青少年的学习兴趣;（3）汉语水平通过社会排斥和抑郁的链式中介作用间接影响朝鲜族青少年的学习兴趣。结论:本研究证实了朝鲜族青少年的汉语水平通过社会排斥和抑郁的链式中介作用影响其学习兴趣,这充分表明语言对于学习兴趣的影响可以通过影响人际关系来实现,这些结果对青少年的健康成长、家庭和学校教育有着启发意义。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2019,27(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 方法
    1.1 被试
    1.2 研究工具
        1.2.1 汉语水平
        1.2.2 社会排斥
        1.2.3 抑郁
        1.2.4 学习兴趣
    1.3 施测程序及数据处理
    1.4 共同方法偏差的检验
2 结果
    2.1 汉语水平、社会排斥、抑郁和学习兴趣之间的相关分析
    2.2 模型验证分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年社会排斥量表在我国青少年中的信效度检验[J]. 张登浩,黄莲琼,董妍.  中国临床心理学杂志. 2018(06)
[2]社会排斥对生活满意度的影响研究:社会自我效能感与社会支持的作用[J]. 陈建,赵轶然,陈晨,时勘.  管理评论. 2018(09)
[3]交际语言能力视角下朝鲜族学生初级汉语能力分析[J]. 许红花.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2018(05)
[4]留守初中生自我表露与抑郁的关系:自我概念清晰性和应对方式的链式中介效应[J]. 李琦,王佳宁,金童林,赵思琦.  中国临床心理学杂志. 2018(04)
[5]从双语教育目标来思考双语教育模式[J]. 张积家.  中国民族教育. 2018(04)
[6]网络社会排斥对抑郁的影响:一个有调节的中介效应模型[J]. 雷玉菊,张晨艳,牛更枫,童媛添,田媛,周宗奎.  心理科学. 2018(01)
[7]语言影响人格:研究证据与理论解释[J]. 张积家,于宙,乔艳阳.  民族教育研究. 2017(04)
[8]语言障碍与隐性区隔:以一所东部高校的维吾尔族学生为个案[J]. 沈洪成,任菲菲.  民族教育研究. 2017(02)
[9]现实及网络社会排斥与大学生抑郁的关系:自我控制的中介作用[J]. 孙晓军,童媛添,范翠英.  心理与行为研究. 2017(02)
[10]朝鲜族和维吾尔族双语态度与文化认同——基于双语教育背景的比较研究[J]. 李廷海,薄其燕.  民族教育研究. 2016(06)

硕士论文
[1]大学生被动性社交网站使用与抑郁的关系：上行社会比较与妒忌的链式中介作用[D]. 李依曼.陕西师范大学 2018
[2]高中生物理学习兴趣、动机、自我效能感及物理学业成绩的相关性研究[D]. 赵翌梅.华中师范大学 2018
[3]内地新疆高中班学生同伴关系、自尊与学习适应的关系[D]. 姜欢珍.山东师范大学 2016
[4]初中生数学学习兴趣、自我效能感、学业情绪与数学学业成绩的关系研究[D]. 黄静.四川师范大学 2012
[5]印尼留学生汉语学习动机调查研究[D]. 郭亚萍.厦门大学 2009



本文编号：3021362