知识碎片化及项目导向下的系统化重建——以“涂料配方设计”网络课程为例

发布时间：2021-02-19 18:04

　　以涂料配方设计课程为例讲述了知识点碎片化及项目导向下系统化重建过程,知识碎片化包括厘清课程内容、知识碎片化、配备合适资源及打标签等4个过程,既要保证碎片化知识点的精细性,又要保证各知识点的独立性及完整性;系统化重整包括确定项目、知识点分类及构建知识网络等过程,其中思维导图在知识网络的构建中有显著作用。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2019,40(20)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图１涂料配方设计课程结构Ｆｉｇ．１Ｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｃｏａｔｉｎｇｆｏｒｍｕｌａｔｉｏｎｄｅｓｉｇｎｃｏｕｒｓｅ

神经网络，将每一个知识点变成信息元触点，构建每个项目独有的知识网络。以“乳胶漆的配方设计”为例，其知识点构建步骤如下：（１）整理项目流程根据项目发展规律，用流程图（图４）表示各知识点间的逻辑关系，按照认同的逻辑思维将知识点放入一个体系当中，并根据要求不断优化逻辑，删除或修正矛盾，优化或升级逻辑顺序。Ｆｉｇ．４Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｅｍｕｌｓｉｏｎｐａｉｎｔｆｏｒｍｕｌａｄｅｓｉｇｎ图４乳胶漆配方设计流程（２）增加体系内容发散思维，由信息元触点扩展开来，加宽知识边界，拓展框架的思维网络（图５－８）。Ｆｉｇ．５Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ａｎａｌｙｚｉｎｇｔａｓｋｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ”图５“分析任务要求”思维网络Ｆｉｇ．６Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｒａｗｍａｔｅｒｉａｌｓ”图６“选择原料”思维网络２０１９年第４０卷第２０期化学教育（中英文）（ｈｔｔｐ：∥ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ）·３８·

神经网络，将每一个知识点变成信息元触点，构建每个项目独有的知识网络。以“乳胶漆的配方设计”为例，其知识点构建步骤如下：（１）整理项目流程根据项目发展规律，用流程图（图４）表示各知识点间的逻辑关系，按照认同的逻辑思维将知识点放入一个体系当中，并根据要求不断优化逻辑，删除或修正矛盾，优化或升级逻辑顺序。Ｆｉｇ．４Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｅｍｕｌｓｉｏｎｐａｉｎｔｆｏｒｍｕｌａｄｅｓｉｇｎ图４乳胶漆配方设计流程（２）增加体系内容发散思维，由信息元触点扩展开来，加宽知识边界，拓展框架的思维网络（图５－８）。Ｆｉｇ．５Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ａｎａｌｙｚｉｎｇｔａｓｋｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ”图５“分析任务要求”思维网络Ｆｉｇ．６Ｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｏｆ“ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｒａｗｍａｔｅｒｉａｌｓ”图６“选择原料”思维网络２０１９年第４０卷第２０期化学教育（中英文）（ｈｔｔｐ：∥ｗｗｗ．ｈｘｊｙ．ｏｒｇ）·３８·

【参考文献】：
期刊论文
[1]碎片化学习与传统课堂学习演变的问题和观点[J]. 李宁杰,孙晓杰,靳振江,黄亮亮.  教育教学论坛. 2018(50)
[2]基于互联网云平台的碎片化学习行为研究[J]. 董利明,何晓研,朱雪迎,邱型宝,于照鹏.  教育教学论坛. 2018(43)
[3]基于移动互联网的知识碎片化共享学习模式改革[J]. 李宏周,莫德清,李曼.  教育现代化. 2018(36)
[4]一体化教学模式在涂料配方设计课程中的应用[J]. 姜佳丽,冯才敏,梁敏仪,吴细斌.  化学教育. 2016(12)
[5]信息化网络环境下高职应用型课程翻转课堂的教学设计与实施——以“中药制剂检验技术”为例[J]. 程斌,周爱珍.  化学教育. 2016(02)
[6]网络碎片化学习中的认知障碍问题研究[J]. 张克永,李宇佳,杨雪.  现代教育技术. 2015(02)
[7]教育信息化的新发展:国际观察与国内动态[J]. 祝智庭.  现代远程教育研究. 2012(03)
[8]图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例[J]. 杨九民,李媛,王曦.  中国电化教育. 2012(05)



本文编号：3041488