从赋能教育向尊崇成长转变:教育大数据的伦理省思

发布时间：2021-02-21 08:57

　　为了使教育大数据从"赋能教育"向"尊崇成长"转变,从而推动教育价值与技术发展的继往开来与和谐共进。在对教育大数据赋能教育深入思考和研究的基础上,从伦理学视域对教育大数据重"技术外力"、轻"价值内蕴"引发的若干伦理问题进行内省,希望在明晰伦理品性的同时,彰显其赋能教育的价值及尊崇成长的伦理路径。研究认为:教育大数据为教育教学的变革提供精准实测、私人订制、预判调度、霸权消减等赋能价值的同时,也存在隐私披露侵犯人格尊严、规制算法束缚自由选择、数据独裁固化等级甄别、固化标签牵制个体发展等伦理威胁,秉持传承良善和塑造新貌的理性审视,在教育大数据的应用过程中,应推崇伦理技术育人之本、倡导冒泡算法过滤之真、推动伦理规约向善之律、提升温度数据和美之养。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、教育大数据向教育赋能
    （一） 精准实测
    （二） 私人订制
    （三） 预判调度
    （四） 霸权消减
三、赋能教育遭遇伦理困境
    （一） 隐私披露侵犯人格尊严
    （二） 规制算法束缚自由选择
    （三） 数据独裁固化等级甄别
    （四） 固化标签牵制个体发展
四、赋能教育向尊崇成长转变的伦理路径
    （一） 推崇伦理技术育人之本
    （二） 倡导冒泡算法过滤之真
    （三） 推动伦理规约向善之律
    （四） 提升温度数据和美之养
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代教育创新发展的方向与路径研究[J]. 钟绍春,唐烨伟.  电化教育研究. 2018(10)
[2]面向智慧教育的教学大数据实践框架构建与趋势分析[J]. 杨现民,李新,邢蓓蓓.  电化教育研究. 2018(10)
[3]大数据思维下教育发展机遇与挑战的再思考[J]. 赵晋,张建军,王奕俊.  电化教育研究. 2018(06)
[4]大数据时代大学课堂教学模式面临的挑战与变革[J]. 杨聚鹏,梁瑞.  电化教育研究. 2017(08)
[5]教育虚拟社区伦理对社区交互影响的实证分析[J]. 胡凡刚,高翠,卢潇,孟志远.  电化教育研究. 2017(05)
[6]大数据教育应用的伦理思考[J]. 张燕南,赵中建.  全球教育展望. 2016(01)
[7]教育虚拟社区:教育大数据的必然回归[J]. 张洪孟,胡凡刚.  开放教育研究. 2015(01)
[8]大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示[J]. 徐鹏,王以宁,刘艳华,张海.  远程教育杂志. 2013(06)
[9]教育均衡发展:理论、指标及测算方法[J]. 翟博.  教育研究. 2006(03)



本文编号：3044124