“互联网+”背景下云教师工作坊的研修设计与实作

发布时间：2021-02-22 03:02

　　云教师工作坊是一种为因应"互联网+"时代需求,搭载Web 2.0技术环境和网络系统,在重构教师远程培训体系基础上建立的网络研修模式,是个体学习的主要形式。文章通过抽取、吸纳和借鉴工作坊的培训理念和方式,对云教师工作坊的建设目标、研修功能、内容结构和实操流程进行系统设计,并详细介绍了云教师工作坊的实际应用情况。基于多特征融合的云教师工作坊运行条件,对教师的能力结构和水平、技术与活动的融合方式、运行一体化机制、网络研修与校本研修整合的实作要点给予解释说明,尝试打造一个具有较大适用空间、较强可塑性和弹性的个人学习空间样板。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、“互联网+”下的云教师工作坊研修设计
    （一）建设目标
    （二）研修功能
    （三）内容结构
    （四）实操流程
    （五）应用案例
三、基于多特征融合的云教师工作坊运行条件
    （一）个体素养:以反思能力为核心的教师综合素质
    （二）技术环境:以云服务为目标的个性化网络空间
    （三）研修生态:以交互影响为基点的开放学习氛围
四、因应“互联网+”时代的云教师工作坊实作要点
    （一）持续优化以坊主为代表的教师能力结构和水平
    （二）大力加强信息技术与培训实践活动的动态融合
    （三）积极构建问题预防、诊断和评价的一体化机制
    （四）深入推进网络研修与校本研修的同步化和同质化
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代教师信息技术能力培训的方向与路径[J]. 闫寒冰,苗冬玲,单俊豪,魏非,任友群.  中国远程教育. 2019(01)
[2]Web 2.0个人学习环境的知识共享方式及评价[J]. 尹睿,彭丽丽.  开放教育研究. 2015(02)
[3]认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究[J]. 张思,刘清堂,熊久明.  中国电化教育. 2015(02)
[4]论通识教育课程应然的价值取向[J]. 母小勇.  苏州大学学报(教育科学版). 2014(03)
[5]基于工作坊的实践教学模式的应用与探析[J]. 林书兵.  现代教育论丛. 2014(03)
[6]教师专业能力结构研究范式的源流与融合[J]. 周志刚,闫智勇,朱丽佳.  天津大学学报(社会科学版). 2013(02)
[7]个人学习空间:数字学习环境设计新焦点[J]. 祝智庭,管珏琪,刘俊.  中国电化教育. 2013(03)
[8]智慧教育云服务:教育信息化服务新模式[J]. 张进宝,黄荣怀,张连刚.  开放教育研究. 2012(03)
[9]从“起步、应用”到“融合、创新”——中央电教馆王珠珠馆长谈我国未来十年基础教育信息化工作[J]. 祁靖一,阮滢.  中小学信息技术教育. 2012(01)



本文编号：3045343