试论班级场域中的学生道德成长

发布时间：2021-03-07 23:49

　　班级是学校育人的主阵地,蕴藏丰富道德教育资源,是学生获得道德成长与发展的重要场域。冲突是学生道德认知发展的再平衡过程,是"双刃"般的教育资源。当前学生的道德冲突主要体现在跨时空的道德对话冲突、教育过程中对学生真实道德冲突的漠视、时代变革冲击传统道德权威等方面。因此,要重视班级的重要作用,扎根班级推动道德教育创新,在班级建设过程中主动回应道德热点,正视道德冲突,坚持复杂思维下的平等对话,提升学生化解道德冲突的能力,从而促进道德水平向更高阶发展。 

【文章来源】：学校党建与思想教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、道德冲突的内涵
    1. 冲突是道德认知发展的原动力。
    2. 道德冲突是复杂环境中道德发展的特殊阶段。
二、班级场域中学生道德冲突的主要表现
    1. 班级场域中冲突的复杂性。
    2. 班级场域中学生道德冲突的主要形式。
三、基于班级场域的道德发展与冲突化解
    1. 班级是学校道德教育实践的重要场域。
    2. 基于班级场域的道德教育变革。


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育场域中经验本真意涵的误读与回归[J]. 李栋.  中国教育学刊. 2017(07)
[2]课堂交往冲突研究[J]. 张希希,田慧生.  教育研究. 2005(09)
[3]道德教育必须关照学生的生活世界[J]. 肖川.  教育研究与实验. 2005(03)
[4]布迪厄场域理论简析[J]. 李全生.  烟台大学学报(哲学社会科学版). 2002(02)



本文编号：3070026