美学精神与生活德育研究

发布时间：2017-04-16 02:18

  本文关键词：美学精神与生活德育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 美来自于生活,德育也来自于生活,人需要德育,塑造人的德育需要“美”,需要以美辅德。美学精神的实质是追求自由,回归生活的德育强调主体的自由意识和人性的解放与至善。这表明美学精神和生活德育存在着本质上的契合。 本文从实现德育与美学的深层交叉,美学和生活德育契合构建着眼,以如何有效解决目前德育的困境为旨归,通过对德育现状及美学精神的理论分析,寻求两者的契合点,从而在认真审视和吸收有关美育之育德功能及工具功能的基础上,对德育如何实现美学精神的借鉴,生活德育与美学精神如何真正融和,构建生活德育新的审美模式及探索新的立美范式做了一些有针对性的探讨。 论文主要分为三个部分: 第一部分:美学精神的解读。主要在对美和审美的本质,美学精神的内涵进行深入阐述的基础上,挖掘美学精神所蕴涵的自由自觉精神、批判超越精神、整体和谐精神和终极关怀精神的教育价值。 第二部分:美学精神与生活德育的契合。主要概述生活德育的基本涵义,探析目前德育存在的问题及原因,以及生活德育对于美学精神的有效借鉴,实现美的享受与道德情感的培养相统一,知情意行的协调一致和能动发展的契合价值。 第三部分:生活德育美的构建。探讨对于具体层面上的德育如何回归生活,生活德育美如何有效构建,包括:生活德育的求美本性之真善美的统一,生活德育的立美目标之人性丰盈,生活德育的寻美内容之幸福、公正、规范与关怀,生活德育的探美途径之情感化育的追求。
【关键词】：美 审美 美学精神 德育 生活德育
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 一、美学精神及其教育价值9-12
• （一） 美学精神的解读9-10
• 1. 美与审美9-10
• 2. 美学精神的内涵10
• （二） 美学精神的教育价值10-12
• 1. 自由自觉精神10
• 2. 批判超越精神10-11
• 3. 整体和谐精神11
• 4. 终极关怀精神11-12
• 二、美学精神与生活德育的契合12-21
• （一） 生活德育的解读12-15
• 1. 道德、生活与德育12-14
• 2. 生活德育的内涵14-15
• （二） 德育问题与归因15-18
• 1. 德育目前存在的问题15-16
• 2. 德育问题的原因探析16-18
• （三） 美学精神与生活德育的契合18-21
• 1. 自由精神和人格完整18
• 2. 自由的处世心态18-19
• 3. 美与德育契合的价值19-21
• 三、生活德育美的构建21-28
• （一） 生活德育的求美本性之真善美的统一21-22
• 1. 善与美离不开真21
• 2. 善美价值的同一性21
• 3. 真、善、美的统一21-22
• （二） 生活德育的立美目标之人性丰盈22-23
• 1. 丰盈人性是人成为“完善人”的内在要求22
• 2. 丰盈人性的生活德育的核心内容是在自由中构建精神家园22-23
• （三） 生活德育的寻美内容之幸福、公正、规范与关怀23-25
• 1. 幸福与幸福感23-24
• 2. 公正与规范的接受24
• 3. 终极关怀的至境追求24-25
• （四） 生活德育的探美途径之情感化育的追求25-28
• 1. 情感、审美情感和道德情感25
• 2. 情感性道德教育的实施策略25-28
• 结论28-29
• 参考文献29-30
• 后记30

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 鲁洁;实然与应然两重性:教育学的一种人性假设[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年04期

2 刘铁芳;生命 道德 教化[J];河北师范大学学报(教育科学版);2004年02期

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4 王东莉;人文关怀:当代学校德育的逻辑起点[J];当代青年研究;2004年04期

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7 贺来;“道德共识”与现代社会的命运[J];哲学研究;2001年05期

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本文编号：309791