爱尔兰学校数字化战略发展历程、特征与启示

发布时间：2021-03-26 03:34

　　爱尔兰自2015年发布《学校数字化战略2015-2020》后,通过逐年迭代行动计划、量化目标任务等方式,有力地推动了该战略的落地,体现出精准监测规划实施进展、鼓励学校开展ICT自我评估等特点。文章在梳理爱尔兰基础教育信息化战略发展历程的基础上,深入分析了《学校数字化战略2015-2020》的编制特征、发展框架及实施路径,总结了有益于我国教育信息化规划实施的经验,对我国现阶段推进实施《教育信息化2.0行动计划》提供了有益的参考。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019,29(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一爱尔兰学校数字化发展背景
二爱尔兰学校数字化战略的制定历程
    1战略制定的过程
        （1）通过ICT普查确定现状
        （2）以国际组织现有研究成果为基准框架
        （3）充分吸收利益相关者的意见与反馈
    2战略的核心目标
三战略实施的具体举措及特点
    1精准量化战略目标，逐年监测实施进度
    2推广“数字化学习框架”，鼓励学校开展ICT自我评估
    3将数字化纳入中学课程改革
    4为一线教师提供充分的支持服务
四启示
    1强化教育信息化发展规划的“问题导向”
    2以客观数据为基础精准制定教育信息化规划
    3建立教育信息化规划监测评估的制度保障
    4探索利益相关者共同参与的规划实施路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]英国规划评估体系研究及其对我国的借鉴意义[J]. 汪军,陈曦.  国际城市规划. 2019(04)
[2]国家五年规划的实施机制研究:实施路径、困境及其破解[J]. 姜佳莹,胡鞍钢,鄢一龙.  西北师大学报(社会科学版). 2017(03)
[3]教育政策和发展规划评估的指标体系量化分析研究[J]. 屈芳.  继续教育. 2017(04)
[4]国际精准制订教育规划值得借鉴[J]. 秦建平.  中国教育学刊. 2016(03)
[5]美国弗吉尼亚州教育信息化发展规划的特点与启示[J]. 赵慧臣,王玥.  电化教育研究. 2015(07)



本文编号：3100865