陈桂生马克思主义教育研究平议

发布时间：2021-04-22 15:51

　　在老一辈教育学人中,陈桂生教授在马克思主义教育研究方面成果颇丰,其研究别具一格,值得探讨。他主持马克思主义教育文献选编,长期执教马克思主义教育论著选读课,出版多部马克思主义教育研究力作。这些成果表明,陈桂生的马克思主义教育研究具有四个鲜明特征:（1）对教育理论问题的深切关注;（2）普遍渗透了自觉的历史意识;（3）在认识论方面具有强烈的批判精神;（4）旨在凸显教育主题。这些特点使其研究有别于流行的马克思主义教育研究。在此意义上,陈桂生提供了另一种风格的马克思主义教育研究。 

【文章来源】：全球教育展望. 2019,48(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、 引言
二、 马克思主义教育文献的“选编”与“论著”课教学
三、 《马克思主义教育论著研究》（1993）
四、 《人的全面发展理论与现时代》（1988/2012）
五、 以理论为旨趣的历史研究
六、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育专业理论在古代教育历史研究中的运用——孟宪承《中国古代教育文选》编辑过程纪事（续）[J]. 陈桂生.  教育学报. 2018(06)
[2]略论行动中的“教育史学”问题——孟宪承《中国古代教育文选》选编过程纪事[J]. 陈桂生.  全球教育展望. 2018(09)
[3]重唤马克思主义教育思想研究[J]. 刘黎明,吕旭峰.  华东师范大学学报(教育科学版). 2010(03)
[4]“有意义的”教育思想从何而来——由教育学界“尊奉”西方话语的现象引发的思考[J]. 吴康宁.  教育研究. 2004(05)
[5]马克思主义教育论著选读教学随感[J]. 陈桂生.  上海高教研究. 1990(02)
[6]谈谈大学“文选”课程的性质与特点[J]. 陈桂生.  高等师范教育研究. 1989(01)
[7]马克思的“人的全面发展观”概览[J]. 丁学良.  中国社会科学. 1983(03)



本文编号：3154045