差异与选择“:分层走班”策略实施的两个关键点

发布时间：2021-04-22 16:33

　　分层走班策略是在学生差异性基础上,对学生进行层次划分,实施针对性教学的策略,它有利于学生得到更适合自身的教育。在这个策略的实施过程中,关注学生的差异性以及基于差异性关照的对策选择是策略实施的两个关键点,前者是策略实施的基本要求,后者是策略成功的决定性因素。对于以上两点的兼顾,关键在于对学生的差异性形成合理的关照思路,主要包括建构分析观察学生的机制,明确分层目标导向,形成灵活的层级管理思维,以及真正落实针对学生需求的教学,等等。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(17)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、差异认知:“分层走班”策略实施的前提
    （一） 分层策略的目的是解决差异化问题
    （二） 分层策略的依据是学生的各种差异
    （三） 关照差异能使分层策略取得更好的成效
二、对策选择:达成“分层走班”策略目标的基础
三、基于学生差异化的分层走班思路
    （一） 建构观察分析机制, 奠定差异化分层的基础
    （二） 明确分层目标导向, 指明分层依据的选择方向
    （三） 形成灵活的层级管理思维, 有效应对分层走班问题
    （四） 真正落实需求教学, 突出分层走班效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]分层走班制下学校管理的目标偏离、实施困境与体系再建[J]. 郭小平.  教学与管理. 2017(13)
[2]关于分层走班教学管理问题的调查报告——以湖北省Y市为例[J]. 冯帮,骆明丹.  当代教育论坛. 2017(02)
[3]“分层走班”背景下的德育思考与实践[J]. 陆志强.  教育视界. 2017(07)
[4]论分层走班制在课改中出现的问题及解决对策[J]. 冯文全,吕瑞香.  中国教育学刊. 2017(03)
[5]关于分层走班制的实施与思考[J]. 王海平,鞠建国.  现代教学. 2016(05)



本文编号：3154099