当代教育的异化呼唤古典教育的回归

发布时间：2021-06-07 09:15

　　当下我国教育受社会工具理性的侵蚀,教育目的指向功利化,教育内容显现平庸化,教育过程进入急速化,教育对象走向非人性化。古典传统的背离与教育危机的加剧,使得我们到了必须要坚守古典教育的时刻。提出回归古典教育,意在厘清当前教育目的的功利化,回应教育内容的平庸化,追寻现代人迷失的灵魂。当前教育应从观念主张上明确古典教育回归的价值导向;从制度上建立古典教育回归的保障机制;从实践上探寻古典教育回归的契合路径,以重新找回本真之教育。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(21)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、当代教育的异化现象
    1. 教育目的的异化：教育过于追求功利主义
    2. 教育内容的异化：将科技与教育混为一谈
    3. 教育对象的异化：内在精神的缺失
二、古典教育的内涵与特性
    1. 基础性
    2. 永恒性
    3. 指导性
三、呼唤古典教育回归的价值意蕴
    1. 淡化当前教育目的的功利化
    2. 回应当前教育内容的平庸化
    3. 追寻现代人迷失的灵魂
四、呼唤古典教育回归之路径探析
    1. 从观念主张上明确古典教育回归的价值导向
    2. 从制度上建立呼唤古典教育回归的保障机制
    3. 从实践上探寻古典教育回归的路径
        (1）增加古典文化课程的多样性
        (2）丰富教材中古典文化的内容
        (3）开展古典文化课外活动
        (4）提高教师自身精神涵养


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育需要纯粹的精神气质[J]. 吴永军.  教育发展研究. 2017(20)
[2]在传承与创新中研究并践行陶行知思想——在“陶行知与中外文化教育”国际学术研讨会上的讲话[J]. 章开沅.  生活教育. 2016(23)
[3]语言问题与守护我们的母语[J]. 陈家琪.  贵州文史丛刊. 2013(02)



本文编号：3216306