数字学习资源中线索类型对学习效果的影响

发布时间：2021-07-06 08:46

　　优质的数字学习资源建设对于在线学习的发展具有非常重要的意义。但随着技术的发展,研究者更多关注数字学习资源开发的媒体表现与传播形式,很少关注如何从引导学习者思维的角度探索优质数字学习资源的教学设计问题。线索设计是数字学习资源设计过程中的一种教学设计形式。本研究运用眼动追踪技术和测量量表比较了学习者不同类型线索（无线索、视觉线索、问题线索、问题线索+视觉线索）的科技材料在线学习过程中的认知负荷、注意力和学习成绩。结果表明:一方面,视觉线索缩短了学习者筛选在线学习材料中的关键或重要信息所用的时间,但未影响学习者的在线学习认知负荷和学习成绩。另一方面,相对于视觉线索而言,问题线索的设置对学习者在线学习的影响更为突出,主要体现在以下三点:第一,问题线索的设计有效地降低了学习者的认知负荷水平;第二,问题线索的设计促使学生将更多的注意力集中于材料中的关键或重要信息;第三,问题线索的设置提高了学习者学习的迁移测试成绩。因此,为更有效地提升在线学习效果,未来数字学习资源的开发应在添加突出显示材料视觉线索的基础上结合传播材料的关键或重点知识点设计对应的问题线索。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    （一）研究对象
    （二）实验变量与测量工具
    （三）实验材料
    （四）实验流程
    （五）实验设备和统计软件
三、结果分析
    （一）在数字学习资源中线索设置对学习者认知负荷的影响
    （二）在数字学习资源中线索设置对学习者注意力的影响
    （三）在数字学习资源中线索设置对学习者测试成绩的影响
    （四）学习者在在线学习过程中注意力、认知负荷与学习成绩之间的关系
四、结果讨论
五、研究结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]以问题解决为导向的微课知识地图构建研究[J]. 姜宛彤,钱松岭,万超.  中国远程教育. 2019(03)
[2]MOOC中学习者流失问题的预测分析——基于24篇中英文文献的综述[J]. 范逸洲,刘敏,欧阳嘉煜,汪琼.  中国远程教育. 2018(04)
[3]深度学习数字化资源表征方法与开发模式[J]. 胡航,董玉琦.  中国远程教育. 2017(12)
[4]基于问题设计的思维教学探究——以信息技术学科为例[J]. 李呈林.  电化教育研究. 2014(03)
[5]面授与远程学习者社会存在感之作用差异研究——以美国高校学生为样本[J]. 詹泽慧.  中国电化教育. 2014(02)
[6]对美国《教育传播与技术研究手册》（第三版）的学习与思考之三——关于“情境理论”与“九种情境化教学策略”[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2013(09)
[7]线索在多媒体学习中的作用[J]. 王福兴,段朝辉,周宗奎.  心理科学进展. 2013(08)
[8]基于问题的教学模式在英语口语教学中的行动研究[J]. 秦枫,洪卫,郎曼.  外语电化教学. 2013(04)
[9]阅读研究中的主要眼动指标评述[J]. 闫国利,熊建萍,臧传丽,余莉莉,崔磊,白学军.  心理科学进展. 2013(04)
[10]无意识信息引发的认知控制及其神经机制[J]. 蒋军,陈安涛,张蔚蔚,张庆林.  心理科学进展. 2012(10)



本文编号：3267923