教育云平台支持的混合式学习模式构建与实践

发布时间：2021-07-09 03:51

　　近年来,国家多项政策大力支持鼓励教育云平台建设与应用落地,同时,要求各地区积极探索和实践教学模式改革创新。深圳市龙华区试点学校依托深圳教育云平台成功实践了混合式学习模式,构建了能够辐射全区乃至全市实施混合式学习教学实践的路径,以此推动区域教育信息化建设和教育质量的整体提升,构建智慧教育新生态。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(23)北大核心

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【部分图文】：

“个性化教育”混合式学习模式教育云平台支持的“个性化教育”混合式学习模式

支持的“个性化教育”混合式学习模式，依托教育云平台提供的相关工具和资源，能够及时、个性化地收集到学生的学习行为数据，实现差异化教学，进行针对性的指导。在开展线上线下混合式学习活动的同时，能够提高学生之间的合作交流，培养学生的协作学习能力、信息素养等。与传统的课堂相比，混合式学习课堂的教师需要不同的技能来适应更加个性化的课堂。教师要从知识的传授者转变为助学者、在线主持人、教学设计者、差异教学的实施者等。3.“三翻三探”混合式学习模式图3“三翻三探”混合式学习模式此模式是笔者基于龙华区首批深圳市教育云平台试点学校的应用提炼出来的。作为首批试点校，龙华区能积极探索创新应用教育云平台，并形成一套行之有效的操作模式。首先，在校内组建“深圳教育云”项目实验班，引导信息、语文、英语、数学等学科教师在课堂教学中探索教育云教学应用，包括教学助手、答题宝、作业通等。其次，组织教师学习、研究、掌握各种微课的制作技术。其中，软件主要包括录像软件、录音软件、视频音频编辑软件等；硬件主要是摄像机、手机、数码相机等的使用。要求教师在学习掌握制作技术的基础上，能根据学科特点以及教学需要灵活应用微课制作方法制作各类微课，形成丰富的数字教学资源库。最后，在教学中借助教育云平台开展翻转课堂学科教学实践，形成“三翻三探”的混合式学习模式，如图3所示。所谓“三翻”，即“家校大翻转”“校内中翻转”“课内小翻转”，第23期陈庆涛等：教育云平台支持的混合式学习模式构建与实践61图1“ASR

?、录音软件、视频音频编辑软件等；硬件主要是摄像机、手机、数码相机等的使用。要求教师在学习掌握制作技术的基础上，能根据学科特点以及教学需要灵活应用微课制作方法制作各类微课，形成丰富的数字教学资源库。最后，在教学中借助教育云平台开展翻转课堂学科教学实践，形成“三翻三探”的混合式学习模式，如图3所示。所谓“三翻”，即“家校大翻转”“校内中翻转”“课内小翻转”，第23期陈庆涛等：教育云平台支持的混合式学习模式构建与实践61图1“ASRE”混合式备课模式

【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 陈玉琨.  课程.教材.教法. 2014(10)



本文编号：3272964