深圳市罗湖区义务教育均衡发展中存在的问题、原因与对策
发布时间：2021-07-11 17:03
根据《义务教育法》的规定,发展义务教育使之实现更高层次的均衡的是国家的大政方针。而对于一般的社会大众来说,这是其对基本公共服务领域所期望完成的基础要求。我国正处于经济社会改革的“深水区”,公众对教育公平、教育服务均等化有着越来越高的追求,尤其是对义务教育均衡及其优质发展有着极为强烈的需求,无论是从地域层面还是学校群体层面,教育现状还让处于一种极为不均衡的状态。中国社会主义进入新时代需要对人民日子增长的美好生活的需要进行满足,义务教育作为基础公共服务中的重要环节,其能否得到均衡的发展关乎着每一位公民能否获得其所需要的美好生活。如何促进并保障义务教育均衡发展的政策落到实处,成为了党和政府密切关注的事情,从中央到地方,各级政府都在为这一目标探索可行之道。尽管2016年广东省各地区全部通过了义务教育均衡发展的考核,但是随着义务教育考核指标的改变,当前深圳市的义务教育再次落入均衡发展的指标以下,因而本文选择以深圳市罗湖区义务教育的均衡发展作为研究对象,以文献调研和历史数据分析的方式探讨了深圳市罗湖区义务教育均衡发展中的问题,进而提出如下解决方案:首先是改革现有的学区划分制度,合理划分学区,消除学...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
1.1 研究的背景意义
1.2 文献综述
1.3 研究方案
1.4 创新之处
1.5 不足之处
2. 相关概念的界定和理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 教育均衡发展内涵
2.1.2 公共服务均等化
2.2 相关理论概述
2.2.1 新公共服务理论
2.2.2 均衡发展理论
3. 深圳市罗湖区义务教育均衡发展的数据分析
3.1 学校方面
3.1.1 在校学生数量
3.1.2 班均学生
3.1.3 入学条件
3.1.4 标准化学校数量
3.1.5 公办和民办学校资质
3.2 师资队伍
3.2.1 师资数量
3.2.2 职称情况
3.3 办学条件
3.4 教育经费
4. 深圳市罗湖区义务教育均衡发展存在的问题
4.1 学区与非学区儿童接受教育的机会不均衡
4.2 户籍与非户籍儿童的教育资源不均衡
4.3 教育经费投入的不均衡
4.4 公立学校与私立学校资源的不平衡
5. 义务教育发展不均衡的主要原因
5.1 学区制度自身存在弊端
5.2 历史遗留因素
5.3 政府缺乏足够财政资源
5.4 低收入人群进入优质学校门槛较高
6. 推动义务教育均衡发展的对策
6.1 政府应当合理划分学区
6.1.1 学区划分基础
6.1.2 学区划分原则
6.1.3 学区划分形式
6.1.4 学区的科学管理
6.2 解决历史遗留问题
6.2.1 注重横向公平和纵向公平
6.2.2 注重资源在地区间的合理分配
6.2.3 推动教学资源合理流动
6.3 引入市场资本强化资源供给
6.3.1 转变政府职能
6.3.2 改革现有财政分权体制
6.4 强化教育资源供给
6.4.1 名校办分校
6.4.2 新优质学校建设
7. 结论及展望
7.1 结论
7.2 展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国基础教育优质均衡发展改革政策分析[J]. 查吉德. 现代教育论丛. 2018(03)
[2]北京市义务教育财政充足现状、缺口及对策[J]. 张荣馨. 北京社会科学. 2018(06)
[3]淮南市义务教育优质均衡发展的实证分析[J]. 许艳,郭永芳. 淮南师范学院学报. 2018(03)
[4]中国义务教育公平性发展的阶段性特点——基于泰尔指数的分析[J]. 罗志红,朱青,邱茜. 赣南师范大学学报. 2017(06)
[5]公共政策视角下的农村义务教育财政公平性研究[J]. 王玥. 现代经济信息. 2017(09)
[6]义务教育均衡发展的公共治理框架与体制机制设计[J]. 王正青. 现代教育管理. 2017(04)
[7]教育生产函数视角下我国义务教育公平性研究[J]. 单涛,郭永芳. 黔南民族师范学院学报. 2016(05)
[8]城乡教育优质均衡发展的理论内涵、现实考量与政策选择[J]. 肖冬华. 基础教育研究. 2016(07)
[9]探寻区域义务教育优质均衡发展的新机制——以集团化办学为例[J]. 杨小微. 教育发展研究. 2014(24)
[10]Rural Quality Education and the Balance between Urban and Rural Compulsory Education[J]. Jiangfeng LI. Asian Agricultural Research. 2013(10)
博士论文
[1]美国义务教育财政研究[D]. 闫德明.西南大学 2015
本文编号：3278495
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
1.1 研究的背景意义
1.2 文献综述
1.3 研究方案
1.4 创新之处
1.5 不足之处
2. 相关概念的界定和理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 教育均衡发展内涵
2.1.2 公共服务均等化
2.2 相关理论概述
2.2.1 新公共服务理论
2.2.2 均衡发展理论
3. 深圳市罗湖区义务教育均衡发展的数据分析
3.1 学校方面
3.1.1 在校学生数量
3.1.2 班均学生
3.1.3 入学条件
3.1.4 标准化学校数量
3.1.5 公办和民办学校资质
3.2 师资队伍
3.2.1 师资数量
3.2.2 职称情况
3.3 办学条件
3.4 教育经费
4. 深圳市罗湖区义务教育均衡发展存在的问题
4.1 学区与非学区儿童接受教育的机会不均衡
4.2 户籍与非户籍儿童的教育资源不均衡
4.3 教育经费投入的不均衡
4.4 公立学校与私立学校资源的不平衡
5. 义务教育发展不均衡的主要原因
5.1 学区制度自身存在弊端
5.2 历史遗留因素
5.3 政府缺乏足够财政资源
5.4 低收入人群进入优质学校门槛较高
6. 推动义务教育均衡发展的对策
6.1 政府应当合理划分学区
6.1.1 学区划分基础
6.1.2 学区划分原则
6.1.3 学区划分形式
6.1.4 学区的科学管理
6.2 解决历史遗留问题
6.2.1 注重横向公平和纵向公平
6.2.2 注重资源在地区间的合理分配
6.2.3 推动教学资源合理流动
6.3 引入市场资本强化资源供给
6.3.1 转变政府职能
6.3.2 改革现有财政分权体制
6.4 强化教育资源供给
6.4.1 名校办分校
6.4.2 新优质学校建设
7. 结论及展望
7.1 结论
7.2 展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国基础教育优质均衡发展改革政策分析[J]. 查吉德. 现代教育论丛. 2018(03)
[2]北京市义务教育财政充足现状、缺口及对策[J]. 张荣馨. 北京社会科学. 2018(06)
[3]淮南市义务教育优质均衡发展的实证分析[J]. 许艳,郭永芳. 淮南师范学院学报. 2018(03)
[4]中国义务教育公平性发展的阶段性特点——基于泰尔指数的分析[J]. 罗志红,朱青,邱茜. 赣南师范大学学报. 2017(06)
[5]公共政策视角下的农村义务教育财政公平性研究[J]. 王玥. 现代经济信息. 2017(09)
[6]义务教育均衡发展的公共治理框架与体制机制设计[J]. 王正青. 现代教育管理. 2017(04)
[7]教育生产函数视角下我国义务教育公平性研究[J]. 单涛,郭永芳. 黔南民族师范学院学报. 2016(05)
[8]城乡教育优质均衡发展的理论内涵、现实考量与政策选择[J]. 肖冬华. 基础教育研究. 2016(07)
[9]探寻区域义务教育优质均衡发展的新机制——以集团化办学为例[J]. 杨小微. 教育发展研究. 2014(24)
[10]Rural Quality Education and the Balance between Urban and Rural Compulsory Education[J]. Jiangfeng LI. Asian Agricultural Research. 2013(10)
博士论文
[1]美国义务教育财政研究[D]. 闫德明.西南大学 2015
本文编号：3278495
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jgkg/3278495.html
