从制度到资源:解构名校集团发展矛盾的成都实践

发布时间：2021-08-04 13:20

　　名校集团是扩散优质教育资源,实现区域教育均衡发展的因时之举。近三年,以成都名校集团考核工作为依托,通过对名校集团建设与发展进行全面分析和本土审视,发现制度和资源是名校集团发展的普遍性矛盾。通过考察和挖掘,我们发现了诸如通过对制度进行外推和内生,对资源进行突围和包抄的特色做法,为纾解名校集团发展的普遍性矛盾提供了地方经验。 

【文章来源】：上海教育科研. 2019,(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、名校集团发展的普遍矛盾
    (一)制度矛盾
        1. 指令冲突
        2. 政策留白
    (二)资源矛盾
        1.“稀释”是一种常态
        2.“稀释”是相对的
二、解构名校集团发展矛盾的成都实践
    (一)制度“外推”与“内生”
        1. 内生导向的“组织管理参照制”
        2. 外推导向的“行政跟导制”
    (二)资源“突围”与“包抄”
        1. 从困局中突围的“教师走教制”
        2. 对困局进行包抄的“全员激励制”
        3. 对困局进行包抄的“技术合围制”
三、基于经验的成都名校集团发展规划
    (一)宏观制度层面,充分发挥市、区(县)两级行政部门导向作用,加强基本制度建设
    (二)中观机制层面,建立两个机制,盘活名校集团发展的内生力量
        1. 建立“领航”奖励机制,对名校集团发展形成正向激励作用
        2. 建立优质资源“点-链-带”三位一体辐射机制,规范优质教育资源的良序流动
    (三)微观操作层面,合理规划名校集团以评促建的阶段性重点
        1. 持续完善考核评价框架,聚焦激励导向和后续效应
        2. 持续关注区域差异和差距,注重对新兴区域名校集团的培育


【参考文献】：
期刊论文
[1]以名校集团发展扩大优质教育资源的区域探索[J]. 戴晖.  上海教育科研. 2018(02)
[2]试论我国基础教育集团化办学的三大模式[J]. 孟繁华,张蕾,佘勇.  教育研究. 2016(10)
[3]义务教育集团化办学研究综述[J]. 严凌燕.  江苏教育研究. 2015(25)



本文编号：3321771