思想政治理论课的话语空间博弈与话语供给对策研究

发布时间：2021-08-04 16:28

　　在当前思想政治理论课教学过程中,由于"国家-民间"双重话语空间的出现,引发了师生对课堂教学价值、目标等教学因素的分歧,并在具体的课堂话语空间中采取了不同的行动策略:学生的消极对抗,教师或强势灌输或主动出让部分课堂话语权。这一结果进一步加剧了思想政治理论课教学的话语意义危机与困境。因此,在思想政治理论课堂中做好共同议题设置、有效的话语转换、制造同意和话语间的融合四个环节的话语供给,是应对思政课程话语意义危机的有效之举。 

【文章来源】：河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2019,46(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、思想政治理论课话语空间的理解
二、思想政治理论课中双重话语空间的博弈与困境
    (一) 政治理论课双重话语空间的形成
    (二) 思想政治理论课话语空间的互动与博弈
    (三) 思想政治理论课的话语意义危机与困境
三、思想政治理论课中的有效话语供给
    (一) 入场:共同议题的设置
    (二) 理解:有效的话语转换
    (三) 接受:制造同意
    (四) 共识:融合的形成
四、结论



本文编号：3322028