可感知、可测量、可提升的学校领导境界——基于教育领导道德哲学的审视

发布时间：2021-08-21 14:08

　　校长的领导境界是一种可感知、可测量、可提升的领导品质,提升学校领导的精神境界,对于提高学校办学质量具有重要价值。学校领导境界的"精神体验"主要体现在"超然的力量感、纯粹的理性、崇高的伦理性、生命的提升性、现实的深刻深奥性"等方面,可以作为判断和评价校长领导境界的五大要素。学校领导的"精神体验"具有巨大的学校管理效用,有助于向学校成员传达重要的、积极的领导信念与领导价值观。 

【文章来源】：教育科学研究. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、学校领导境界的价值
    （一）学校领导境界及其评价依据
    （二）以学校领导境界抵御物质世界的诱惑
二、学校领导境界“精神体验”的基本性质与特点
    （一）有境界的校长具有“超然的力量感”
    （二）有境界的校长具有“纯粹的理性”
    （三）有境界的校长具有“崇高的伦理性”
    （四）有境界的校长具有“生命的提升性”
    （五）有境界的校长具有“现实的深刻深奥性”
三、如何遵循学校领导境界的“道与命”
    （一）学校领导要以德为先，做“大国良师”“学校良帅”
    （二）追寻学校领导境界之“正道”与“天命”


【参考文献】：
期刊论文
[1]创建新时代的“美好学校”:使命、转向与路径[J]. 程晋宽.  江苏教育. 2019(02)
[2]剑气合一,在语文家园安身立命[J]. 王崧舟.  人民教育. 2006(07)
[3]回答[J]. 北岛.  诗刊. 1979(03)



本文编号：3355748