职业教育信息化精准服务的逻辑要义、价值取向与模型架构

发布时间：2021-08-28 16:16

　　深度推进职业教育信息化建设,利用信息技术为学习者提供精准服务是实现我国教育现代化改革与创新发展的重要方面。文章基于职业教育信息化精准服务学习者需求的逻辑要义和价值取向分析,构建了职业教育信息化精准服务的框架模型,从四个学习维度入手,提出学习能力提升、学习效率提升、学习适应性提升、学习满意度提升四个精准服务子系统,力图通过信息技术学习者营造更加人性化、智能化的学习情境,最终达到精准服务新时代学习者的目标。 

【文章来源】：教育与职业. 2019,(13)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、职业教育信息化精准服务的逻辑要义
    (一) 信息化背景下学习者需求的实然现状
    (二) 信息化建设是教育现代化发展的必然趋势
    (三) 精准服务学习者需求是职业教育信息化建设的诚然选择
    (四) 职业教育信息化建设的应然图景
二、职业教育信息化精准服务的价值取向
    (一) 精准服务学习者个性化需求
    (二) 精准服务学习者主体性需求
    (三) 精准服务学习者时空性需求
    (四) 精准服务学习者成长性需求
    (五) 精准服务学习者幸福性需求
三、职业教育信息化精准服务的模型架构
    (一) 原则特征
    (二) 基本维度
    (三) 功能系统


【参考文献】：
期刊论文
[1]资源整合:基于学习者需求的教学内容重构[J]. 黄秀玲.  教育理论与实践. 2018(22)
[2]教育信息化2.0:核心要义与实施建议[J]. 王珠珠.  中国远程教育. 2018(07)
[3]基于自适应学习平台促进学生个性化学习的研究[J]. 周海波.  电化教育研究. 2018(04)
[4]享受自觉学习者的幸福[J]. 班华.  人民教育. 2018(06)
[5]“互联网+”时代的未来教育[J]. 余胜泉.  人民教育. 2018(01)
[6]新常态视域下现代职业教育信息化建设探析[J]. 董兵.  教育与职业. 2017(18)
[7]基于大数据的精准教学:生成路径与实现条件[J]. 任红杰.  黑龙江高教研究. 2017(09)
[8]论我国职业教育信息化发展方式的转变[J]. 肖凤翔,邓小华.  电化教育研究. 2017(09)
[9]数据人:大数据教育时代学习者特征分析及其教学对策研究[J]. 曾贞.  黑龙江高教研究. 2017(03)
[10]歧途与省思:职业教育信息化建设的战略转型[J]. 王亚南,石伟平.  现代教育管理. 2016(04)



本文编号：3368840