成就目标定向的发展轨迹及其对中考的影响

发布时间：2021-10-01 02:07

　　目的:考察成就目标定向在初中阶段的发展轨迹及其对中考成绩的影响。方法:采用成就目标定向量表对474名初中生进行为期三年的追踪研究,运用潜类别分析方法考察成就目标定向在初中阶段的发展轨迹以及亚群组分类,并用方差分析考察亚群组的中考成绩差异。结果:（1）成就目标定向的发展轨迹存在个体差异,掌握目标定向分为"一降两不变"三组,表现-趋近目标定向呈现"一不变三下降"四组,表现-回避定向呈现出"一升一降"两组。（2）掌握目标定向亚群组间的中考成绩差异显著,恒高组的成绩最高,恒低组最低。（3）女生的成就目标定向优于男生。结论:半数以上中学生的成就目标定向呈现下降的趋势,初一的掌握目标定向水平越高,中考成绩越高。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2019,27(05)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 方法
    1.1 实测程序与研究对象
    1.2 调查工具
    1.3 数据处理
2 结果
    2.1 描述性统计
    2.2 潜类别分析：确定亚群组
    2.3 成就目标定向发展轨迹对中考成绩的影响
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]成就目标问卷中文版的信效度检验及其在大学英语开放式教学中的应用[J]. 刘茜,李清平,刘卓澜.  中国临床心理学杂志. 2018(05)
[2]目标内容对考试焦虑和测验成绩的影响[J]. 胡小勇,郭永玉,王艳丽,陈红.  中国临床心理学杂志. 2018(02)
[3]成就目标定向与小学生数学学习投入的关系:学业拖延和数学焦虑的中介作用[J]. 洪伟,刘儒德,甄瑞,蒋舒阳,金芳凯.  心理发展与教育. 2018(02)
[4]目标定向对创造性个性的影响[J]. 汪玲,方平,鲁蕊.  心理科学. 2010(01)
[5]中小学学生学校适应性的发展特点调查[J]. 刘万伦.  中国心理卫生杂志. 2004(02)



本文编号：3417041