创客教育类校本课程的开发

发布时间：2021-10-09 19:08

　　专家、学者普遍赞成通过课程的实施推动创客教育的发展。由于缺乏通用、具体的课程框架、标准,现有的创客教育类课程开发实质上是基于校本的课程开发。理论研究者较少从事于实际的校本课程开发工作,一线教师作为开发的绝对主力又缺乏相应的理论基础,造成理论与实践的结合困境。重新梳理校本课程开发的概念及开发内容的包容性,创客、创客教育的概念及已有创客教育类课程的开发理论与实践基础,探讨创客教育类课程能否实现校本化开发及开发时内涵上的契合点;尝试构建教师进行创客类课程校本化开发时需要的理论体系,使校本课程更加符合课程与创客教育的本质,从而推动创客教育在基础教育层面的更好发展。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(22)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、校本课程开发与创客教育的有效融合
    1. 校本课程开发概念及开发的内容
    2. 创客教育走向校本课程开发所具备的政策、理论及实践基础
二、创客教育与校本课程开发融合的核心点
    1. 创客教育的概念
    2. 创客教育与校本课程开发的契合点


【参考文献】：
期刊论文
[1]创客教育课程的开发研究[J]. 庞婕妤.  内蒙古教育. 2018(08)
[2]反思与重建:创客教育的实践路径[J]. 曹培杰.  教育研究. 2017(10)
[3]创客教育理念下的折纸课程开发与实践[J]. 傅骞,刘鹏飞.  开放学习研究. 2017(03)
[4]成为自造者:众创时代的创客素养及其发展[J]. 王佑镁,王晓静,包雪.  中国电化教育. 2017(04)
[5]创客教育连续统:激活众创时代的创新基因[J]. 王佑镁,王晓静,包雪.  现代远程教育研究. 2015(05)
[6]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮.  电化教育研究. 2015(07)
[7]“互联网+”背景下区域创客教育课程的建设与实施[J]. 管雪沨.  中小学信息技术教育. 2015(06)
[8]创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[J]. 祝智庭,孙妍妍.  中国电化教育. 2015(01)
[9]当创客遇上STEAM教育[J]. 傅骞,王辞晓.  现代教育技术. 2014(10)
[10]中小学校本课程开发的异变问题与改进[J]. 李秀伟.  教育研究. 2014(05)



本文编号：3426848