教材建设与国家认同

发布时间：2021-10-13 07:47

　　国家认同是人们对生活其中的国家的情感归属和认同行为,包括文化性认同和政治性认同。教材通过培养学生文化自觉、反映社会核心价值观念、帮助学生树立制度自信来实现国家认同使命。当前教材的国家认同困境主要表现为:普遍主义背景下教材中优秀传统文化被忽略;应试环境下教材的人文价值失落;多元价值影响下教材核心价值引领不足。通过教材建设塑造国家认同,需要在思想观念上把教材建设的统一性与多元性相结合;在内容选择上突出中华优秀传统文化和社会主义核心价值观;在管理机制上统筹各级各类教材的规划与使用;在质量方面建立完善的保障体系和完整的评估机构。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、国家认同———教材的使命
    1. 教材通过培养学生文化共同感实现国家认同
    2. 教材通过反映社会核心价值观念实现国家认同
    3. 教材通过帮助学生树立制度自信形成国家认同
二、教材的国家认同困境
    1. 普遍主义背景下教材中优秀传统文化被忽略
    2. 应试环境下教材的人文价值失落
    3. 多元价值影响下教材核心价值引领不足
三、教材建设与国家认同的塑造
    1. 指导思想上恰当处理教材建设中统一与多元的关系
    2. 教材内容选择上突出中华优秀传统文化和核心价值观
    3. 管理体系上统筹各级各类教材的规划与使用
    4. 在质量方面建立完善的保障体系和完整的评估机构


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高等学校教材管理的基本逻辑[J]. 杜瑞军,李芒.  教育研究. 2019(06)
[2]社会主义核心价值观进中小学教材存在的问题及建议[J]. 王晓丽,张莉.  当代教育科学. 2016(20)
[3]符号、话语与国家认同[J]. 吴玉军.  学术论坛. 2010(12)
[4]国外关于教科书功能论争的述评[J]. 曾天山.  西南师范大学学报(哲学社会科学版). 1998(02)
[5]世界教科书概况[J]. 周士林.  教材通讯. 1985(06)

博士论文
[1]中国特色社会主义制度自信研究[D]. 刘政利.吉林大学 2015
[2]当代中国民族主义研究[D]. 夏光辉.中共中央党校 2010



本文编号：3434245