初中生正念与自尊：情绪调节和心理弹性的作用

发布时间：2021-10-18 10:39

　　初中阶段是青少年发展的关键时期,刚刚步入青春期的初中生,面对生活环境的改变、学习内容的增多以及伴随着青春期而来的生理和心理变化,承受着越来越多的压力,通过以往调查研究发现,初中生相比小学阶段开始出现对自己的价值评价低于实际情况的现象从而导致自尊水平的降低。另外,这一阶段,随着认知水平的提高,初中生开始对自身和外部环境进行觉察,正念这一特质也开始发展。以往的研究发现正念与自尊呈显著的正相关,并且正念训练可以提升自尊水平。当然影响自尊水平的因素是多方面的,特别是处于青春期的初中生,有一个重要的因素,即情绪以及面对压力的调试能力也是影响其人格发展、自尊水平的重要因素。所谓情绪调节是指通过一定的情绪调节策略来对自己或他人情绪施加影响,而心理弹性是个体面对压力的适应能力,故在本研究中加入情绪调节和心理弹性这两个变量。本论文的研究问题为探究初中生正念、情绪调节、心理弹性与自尊的特点及其在性别、年级、独生子女、家庭居住地上这些人口学变量上的差异,揭示情绪调节、心理弹性与初中生正念和自尊之间的相互作用,情绪调节和心理弹性在初中生正念与自尊之间的中介作用。研究采用正念注意觉知量表、情绪调节量表、心理弹性... 

【文章来源】：喀什大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究综述
        1.2.1 自尊的研究综述
            1.2.1.1 自尊的概念
            1.2.1.2 自尊的测量
            1.2.1.3 自尊的理论
            1.2.1.4 自尊的相关研究
        1.2.2 正念的研究综述
            1.2.2.1 正念的概念
            1.2.2.2 正念的测量
            1.2.2.3 正念的心理机制
            1.2.2.4 正念的相关研究
        1.2.3 情绪调节的研究综述
            1.2.3.1 情绪调节的概念
            1.2.3.2 情绪调节的测量
            1.2.3.3 情绪调节过程的研究
            1.2.3.4 情绪调节的相关研究
        1.2.4 心理弹性的研究综述
            1.2.4.1 心理弹性的概念
            1.2.4.2 心理弹性的测量
            1.2.4.3 心理弹性的相关研究
        1.2.5 正念、情绪调节、心理弹性和自尊之间的相关研究
            1.2.5.1 正念与自尊
            1.2.5.2 正念与情绪调节
            1.2.5.3 情绪调节与自尊
            1.2.5.4 正念与心理弹性
            1.2.5.5 心理弹性与自尊
            1.2.5.6 情绪调节与心理弹性
    1.3 问题提出
        1.3.1 问题提出
        1.3.2 研究框架
            1.3.2.1 研究目的
            1.3.2.2 研究假设
        1.3.3 研究意义
            1.3.3.1 理论意义
            1.3.3.2 实践意义
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
        2.2.1 自尊的测量工具
        2.2.2 正念的测量工具
        2.2.3 情绪调节的测量工具
        2.2.4 心理弹性的测量工具
    2.3 施测和数据处理
3 研究结果
    3.1 共同方法偏差的控制
    3.2 初中生的正念、情绪调节、心理弹性和自尊的描述统计
        3.2.1 初中生自尊的现状
        3.2.2 初中生正念的现状
        3.2.3 初中生情绪调节的现状
        3.2.4 初中生心理弹性的现状
    3.3 初中生正念、情绪调节、心理弹性和自尊的相关分析
    3.4 情绪调节和心理弹性在正念与自尊之间的中介效应检验
        3.4.1 项目打包
        3.4.2 测量模型的构建与测验
        3.4.3 结构模型的构建与检验
4 讨论
    4.1 初中生正念、自尊、情绪调节和心理弹性的现状分析
        4.1.1 初中生正念的现状分析
        4.1.2 初中生自尊的现状分析
        4.1.3 初中生情绪调节的现状分析
        4.1.4 初中生心理弹性的现状分析
    4.2 初中生正念、自尊、情绪调节和心理弹性的关系
        4.2.1 初中生正念、自尊、情绪调节和心理弹性相关作用分析
        4.2.2 初中生正念、自尊、情绪调节和心理弹性中介作用分析
            4.2.2.1 初中生正念对自尊的直接效应分析
            4.2.2.2 认知重评在正念与自尊之间的中介作用分析
            4.2.2.3 心理弹性在正念与自尊之间的中介作用分析
            4.2.2.4 认知重评和心理弹性在正念与自尊之间的序列中介作用分析
    4.3 本研究的创新与不足
        4.3.1 本研究的创新
        4.3.2 研究不足
    4.4 教育启示
5 结论
参考文献
附录
致谢
在校期间公开发表论文极其著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]团体教育联合正念认知训练对康复期精神分裂症患者自尊及自我效能感的影响[J]. 王冲,张爽,时习,刘慧敏.  临床医药实践. 2018(06)
[2]正念对大学生生活满意度的影响:自尊和心理弹性的链式中介作用[J]. 贾士昱,刘建平,叶宝娟.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[3]正念冥想对焦虑症状的干预:效果及其影响因素元分析[J]. 任志洪,张雅文,江光荣.  心理学报. 2018(03)
[4]情绪调节策略对流动儿童主观幸福感的影响:自尊和心理弹性的序列中介作用[J]. 柴晓运,郭海英,林丹华,刘影,苏双.  心理科学. 2018(01)
[5]正念对考试焦虑的影响:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 王宴庆,赵鑫.  中国临床心理学杂志. 2015(04)
[6]大学生正念对主观幸福感的影响:情绪调节及心理弹性的中介作用[J]. 刘斯漫,刘柯廷,李田田,卢莉.  心理科学. 2015(04)
[7]随迁子女复原力对其焦虑的影响:多重中介模型的检验[J]. 王瑞,吴颍惠,张红健.  中国特殊教育. 2015(07)
[8]认知重评策略与生活满意度:情绪和心理韧性的多重中介效应[J]. 陈琴,王振宏.  中国临床心理学杂志. 2014(02)
[9]大学生情绪调节策略与创造性思维的关系研究[J]. 明丹,杨文静,张庆林.  西南大学学报(自然科学版). 2014(04)
[10]大学生情绪调节的认知策略、外显自尊、人格特质与社交焦虑的关系[J]. 金晓雨,肖晶,崔丽霞.  中国健康心理学杂志. 2013(04)

博士论文
[1]青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D]. 张林.东北师范大学 2004

硕士论文
[1]初中生亲子依恋、情绪调节对攻击行为的影响[D]. 黄靖婷.山西大学 2017
[2]高中生压力、心理弹性与焦虑的关系研究[D]. 周冉頔.四川师范大学 2014
[3]农村留守初中生自尊与情绪调节的关系研究[D]. 康国贤.河南大学 2013
[4]萨提亚治疗模式在改善大学生自尊和人际关系中的应用探索[D]. 吴燕霞.华东师范大学 2007



本文编号：3442661