网络环境下小学教师教育技术培训策略研究

发布时间：2017-05-04 11:16

  本文关键词：网络环境下小学教师教育技术培训策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革,教育从培养目标到学习内容、从教学方法到组织形式等各个环节都发生了巨大的变化,身处于时代变革浪潮中的教师再也不能因循以往的教学方法了。为了帮助教师尽快实现从传统型教师向信息时代新型教师的转变,国内外开展了大量教师培训的实践和研究工作,教师的教育技术培训已成为各学科教师培训中都不可缺少的一项新内容。然而,以培养信息时代新型教师为目标的教师教育技术培训却大多建立在传统教育理论和设计思想的基础上,这种培养目标与理论基础、教学行为的巨大反差严重影响了培训的质量和效益。 在具体筹划与参与对小学教师教育技术培训具体工作的基础上,本研究运用教育学、心理学、传播学、认知科学、教育技术学等多学科理论,采用文献分析、问卷调查、实证研究和理论探讨相结合的方法,系统分析信息时代的教育特点以及对教师提出的新要求,反思了现行信息技术培训所存在的不足之处,提出了网络环境下小学教师教育技术培训的理论基础,并对相关概念进行了厘定,提出了教育技术培训中“教育技术”的涵义。 本论文从网络环境下小学教师教育技术培训的内容选择和开展的方式方法两方面进行了论述,主要论述了课程体系的设计与调整、技术教学的设计、协作学习的开展、管理与评价体系、网络环境的创设、指导教师队伍的建设等方面的问题,并介绍了研究者在具体培训实践中所采用的一些具体做法。 本论文是对日照市港务局二小的优秀教师进行培训后总结与反思的成果之一,提出了在网络环境下小学教师教育技术培训的内容选择策略和方式方法策略,并在培训实践中不断检验、发展、完善这种策略,希望能够促进小学教师教育技术能力培训理论的发展和完善。
【关键词】：教师培训 教师信息技术培训 教师教育技术培训
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-8
• 图目录8-9
• 第一章 绪论9-21
• 第一节 问题的提出与选题的意义9-12
• 一、选题的背景9-10
• 二、问题的提出10-11
• 三、选题的意义11-12
• 第二节 研究方法12-13
• 一、研究思路12
• 二、研究方法12-13
• 第三节 研究的理论基础13-16
• 一、建构主义学习理论13-15
• 二、成人学习理论15-16
• 三、混合学习理论16
• 四、群体互动理论16
• 第四节 网络环境下小学教师教育技术培训概述16-21
• 一、相关概念的厘定16-19
• 二、对本次培训的说明19-21
• 第二章 网络环境下小学教师教育技术培训的内容选择策略21-29
• 第一节 培训前端分析21-23
• 一、学习者分析21-22
• 二、学习需求分析22-23
• 三、培训前端分析的特点23
• 第二节 培训课程的设计与调整23-26
• 一、培训课程的个性化23-24
• 二、培训课程的多样性24-25
• 三、培训课程的非线性25
• 四、培训资源的丰富性25-26
• 第三节 技术类内容的选择策略26-29
• 一、技术类内容教学存在的问题26
• 二、技术学习的内容26-27
• 三、技术教学的方法27-29
• 第三章 网络环境下小学教师教育技术培训方式方法29-40
• 第一节 学习兴趣激发29-31
• 一、激发学习者学习热情29-30
• 二、搭建“脚手架”，不断帮助学员获得高峰体验30-31
• 第二节 自主—协作学习31-34
• 一、自主学习的开展31-32
• 二、协作学习的开展32-34
• 三、自主—协作学习34
• 第三节 网络环境的创设34-37
• 一、创建培训虚拟社区35
• 二、创建平等自由的交流平台35-36
• 三、学员参与的网络管理36-37
• 第四节 管理与评价37-38
• 一、管理体系37
• 二、评价体系37-38
• 第五节 指导教师队伍的组建38-40
• 一、指导教师的作用38-39
• 二、指导教师的任务39-40
• 第四章 网络环境下小学教师教育技术培训策略的实证研究40-51
• 第一节 培训前端分析40-41
• 一、学习者分析40
• 二、学习需求分析40-41
• 第二节 培训内容的设计与调整41-44
• 一、培训目标41-42
• 二、培训内容的设定与调整42-43
• 三、相关学习活动安排43-44
• 第三节 网络环境下小学教师教育技术培训的具体实施44-46
• 一、学习兴趣的激发44
• 二、培训方式44-45
• 三、培训的评价与管理45-46
• 第四节 培训策略研究的成果与不足46-51
• 一、培训策略研究的成果46-49
• 二、培训策略研究的不足49-51
• 第五章 研究结论与展望51-52
• 第一节 研究结论51
• 第二节 研究的创新点51
• 第三节 研究展望51-52
• 附录52-61
• 附录1:小学教师教育技术培训调查问卷52-54
• 附录2:课程安排计划表54-56
• 附录3:信息技术整合于学科教学的教学设计模版56-57
• 附录4:教学设计案例评价量规57-58
• 附录5:演示文稿竞赛作品评价量规58-59
• 附录6:小学教师教育技术培训效果调查问卷59-61
• 参考文献61-63
• 读研期间发表的学术论文63-64
• 致谢64

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 教鑫;刘桂秋;;美国中小学教师专业发展评价探究及启示[J];延安职业技术学院学报;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 高玉珠;基于分布式认知的教师教育技术培训环境研究[D];辽宁师范大学;2011年

2 张芹芹;运用信息技术创设小学科学虚拟情境的研究[D];南京师范大学;2011年

3 赵磊;网络环境下促进教师专业发展的培训模式研究[D];东北师范大学;2011年

4 卢菲;中小学网络教师培训中的教师专业发展研究[D];苏州大学;2010年

5 郑贵顺;现代教育技术与初中语文课程整合策略研究[D];曲阜师范大学;2010年

6 闫鹏展;中学教师教育技术能力在线培训策略设计[D];河北大学;2010年

7 解佳佳;网络环境下高校英语教师专业发展调查研究[D];上海外国语大学;2012年

  本文关键词：网络环境下小学教师教育技术培训策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：344985