高中地理核心素养视角下多媒体教学的应用调查研究

发布时间：2021-10-23 14:54

　　随着《普通高中地理课程标准（2017版）》的颁布,地理核心素养受到学者及高中地理教师的关注。在地理教学中,对于学生地理核心素养的培养,受客观条件的限制,部分教学环节与形式无法开展。多媒体教学以其独特的优势,在学生核心素养的培养与教学过程中发挥较大的作用。本研究以地理核心素养为切入点,利用问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例分析法,通过对高中地理教学中多媒体教学应用现状的调查,以及分析高中地理教师在教学过程中利用多媒体教学培养学生核心素养的现状,得出以下几个结论:立足地理核心素养视角,通过对高中地理教学中多媒体教学应用现状的分析,发现存在的主要问题是:（1）教师对地理核心素养的认识不足,在地理教学中对学生地理核心素养的培养渗透不足;（2）教师多媒体操作水平有限,多媒体教学的利用效率不高;（3）教师普遍认为利用多媒体教学培养学生的地理核心素养十分重要,但在实际教学中尚未能积极主动的培养,即使有所培养,由于教学方式比较单一,培养效果不佳;（4）缺乏多媒体教学培养学生核心素养的案例。教师方面存在问题的主要原因,一是教师的核心素养培养理念还未完全形成体系,其次是教师认为在实际的地理教学实践中存在... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

技术路线图

图 2-1 中国学生发展核心素养的基本内容[2]养高中地理课程标准》出台，指出地理学科核，是学生通过某学科学习而逐步形成的关键理核心素养分为人地协调观、综合思维、区表 2-1 地理核心素养的具体内容能力界定 人们对人类与自然环境之间关系的正确价值观地理教们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。地理学基指人们运用空间-区域的观点和方法认

现象的形成原理用动画模拟出来，在课堂上展示一遍观看动画时一遍启发、引导学生自己主动去从整体上去看待问题的观念，其基本思想是把体系统来对待。系统论的主要任务就是以系统为系统各要素的相互关系[47]。系统论注重要素与要出整体大于部分之和，即 1+1>2的理念。言系统论的理念关键在于在教学中引导学生进地理事物和现象，用发展的、动态眼光看待地理是指教师在教学的过程中采用系统论的观点进行以促进学生的整体思维发展和核心素养的全面培

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]高中生地理实践力培养策略研究[D]. 林芝.贵州师范大学 2018
[2]高中生地理综合思维素养及其培养策略研究[D]. 王亚慧.陕西师范大学 2018
[3]实验教学培养学生地理实践力的策略研究[D]. 彭清思.华中师范大学 2018
[4]高中生人地协调观的培养现状与策略研究[D]. 蔡凌.华中师范大学 2017
[5]多媒体在高中英语阅读教学中应用现状及对策研究[D]. 林子春.辽宁师范大学 2015
[6]初中英语阅读教学多媒体课件应用状况调查[D]. 王珣.延安大学 2014
[7]高中地理多媒体教学方法应用研究[D]. 张行.辽宁师范大学 2014
[8]多媒体课件在中学物理教学中应用的研究[D]. 李丽.东北师范大学 2013
[9]高中历史多媒体课件设计与制作策略探析[D]. 徐霄龙.华中师范大学 2013
[10]新课程理念下的高中地理教学与现代信息技术的整合研究[D]. 佟磊.东北师范大学 2008



本文编号：3453388