论美国20世纪50、60年代的教育改革

发布时间：2021-10-28 12:38

　　20世纪50、60年代是战后美国一次教育改革与大发展的时期。二战后,美苏争霸、美国经济的发展和第三次技术革命兴起强烈要求教育事业进行相应改革。这一时期的改革主要从三个方面展开:中小学课程改革、发展高等教育以及解决教育领域歧视问题。并且都取得一定成效,同时仍然存在一些有待研究解决的问题。本论文有三部分组成。第一部分是教育改革的背景。其中分三小部分进行分析,首先是美苏争霸的需要,其次是美国社会经济发展的要求,再次是第三次科技革命的兴起。第二部分是教育改革的内容。此部分分三小部分进行概括介绍:中小学课程改革,发展高等教育,解决教育领域歧视问题。第三部分是对教育改革的评价。分别论述了此次教育改革的积极作用与局限性。 

【文章来源】：内蒙古大学内蒙古自治区 211工程院校

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、教育改革的背景
    (一) 美苏争霸的需要
    (二) 美国社会经济发展的需求
    (三) 第三次科技革命的兴起
二、教育改革的内容
    (一) 中小学课程改革
        1、调整学校职能和培养目标
        2、改革课程和教材
        3、教学方法的改善
    (二) 发展高等教育
        1、立法确定高等教育的战略地位
        2、大量增加高等教育经费
        3、迅速发展大学科研
    (三) 解决教育领域歧视问题
        1、解决黑人教育问题
        2、解决贫困青少年教育问题
        3、解决男女平等教育问题
三、对美国教育改革的评价
    (一) 教育改革的积极作用
        1、中小学教育质量得到提高
        2、高等教育得到迅速发展
        3、受歧视者得到一定教育资助
    (二) 教育改革的局限性
        1、中小学学科课程结构不合理
        2、高等教育中存在的问题
        3、教育领域不平等现象依然存在
结论
注释
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]二战后美国高等教育改革历程述评[J]. 刘自忍,白俊杰.  宿州教育学院学报. 2006(03)
[2]战后美国基础教育改革政策制约因素分析[J]. 李爱萍,肖玉敏.  外国中小学教育. 2004(10)
[3]加强基础与追求优异——二战后美国基础教育改革[J]. 李立国,王建梁,孙志军.  清华大学教育研究. 2000(04)
[4]二战后美国课程改革及其启示[J]. 王冬凌.  大连教育学院学报. 1999(01)



本文编号：3462818