论课堂静默及其建构

发布时间：2021-10-28 14:48

　　课堂中的安静是一种静默,它是学生在教师有意留下的空白时空里,由于全身心地投入到知识的建构中而出现的一种忘我的状态,是一种真正的学习。课堂静默具有情境性、忘我性和深刻性,对学生的学习和发展有着重要的价值。为建构课堂静默,教师应做到以下几点:第一,精选教学内容,提供静默的依托;第二,创设意义情境,培植静默的环境;第三,设计课堂留白,给予学生静默的空间;第四,发挥教育机智,把握静默的时机;第五,营造安静环境,守护静默的完成;第六,引导回顾反思,总结静默的结果。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(23)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、课堂静默的内涵及特征
二、课堂静默的建构
    （一）精选教学内容，提供静默的依托
    （二）创设意义情境，培植静默的环境
    （三）设计课堂留白，给予静默的空间
    （四）发挥教育机智，把握静默的时机
    （五）营造安静的环境，守护静默的完成
    （六）引导回顾反思，总结静默的结果


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂静默的教育价值及其实现路径——基于高中语文特级教师阅读教学片断的思考[J]. 王奥轩,何善亮.  现代中小学教育. 2018(06)
[2]深度学习及其意义[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2016(11)
[3]课堂教学需要沉默[J]. 吴绍萍.  当代教育科学. 2013(06)
[4]此时无声胜有声——语文教学的更高境界是静默[J]. 翟伟琴.  中国校外教育. 2009(S1)
[5]课堂预设的留白应该是这样的[J]. 颜文恕.  教育理论与实践. 2008(15)
[6]课堂沉默的建构[J]. 王彦明.  当代教育科学. 2008(06)
[7]课堂教学沉默艺术初探[J]. 李如密,史金榜.  教育科学研究. 2007(10)



本文编号：3462957